中职语文人教版基础模块 下册第三单元 人文情怀阅读与欣赏7《咬文嚼字》教学设计.docx

中职语文人教版基础模块下册第三单元人文情怀阅读与欣赏7《咬文嚼字》教学设计

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设计意图

结合中职语文人教版基础模块下册第三单元《人文情怀阅读与欣赏》的教学要求，本节课以《咬文嚼字》为教学内容，旨在通过深入剖析文章的语言魅力和人文情怀，培养学生的文学素养和审美能力，提高他们对语言文字的敏感度和鉴赏力，使其在阅读与欣赏中，能够更好地理解和把握文章的主旨和内涵，为今后的学习和生活奠定坚实的语文基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过分析《咬文嚼字》中作者对文字的严谨态度和深刻理解，提升学生的语言感知力和表达能力。同时，注重发展思维发展与提升，引导学生学会通过批判性思维去鉴赏和评价文章，培养独立思考和解决问题的能力。情感态度与价值观方面，强调对人文情怀的感悟和传承，激发学生对母语的热爱和对文化的尊重，从而全面提升学生的文化自信和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解并掌握《咬文嚼字》中作者对文字的精细推敲和深刻理解，以及文章所传达的人文情怀。

-细节1：文章中对字词句的精准使用，如“咬文嚼字”一词的内涵和作者如何运用这一概念来阐述自己的观点。

-细节2：文章中的修辞手法和语言风格，如比喻、拟人等修辞的运用，以及文章的幽默风趣和严肃认真相结合的风格。

-细节3：作者对待文字和文化的态度，以及这种态度对当代学生的启示和影响。

2.教学难点

-难点内容：深入理解文章中的隐喻和象征，以及如何将作者的观点与现实生活相联系。

-细节1：文章中的一些隐喻和象征可能较难理解，如“文字是思想的衣裳”等比喻，需要引导学生深入思考其内涵。

-细节2：将作者对待文字的严谨态度转化为学生的实际行为，如何在日常写作和交流中实践“咬文嚼字”的精神。

-细节3：如何让学生理解并感悟文章所传达的人文情怀，将其内化为自己的情感态度和价值观。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、课堂问答、写作练习、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布《咬文嚼字》的电子版课文，以及相关的背景资料，要求学生预习并理解文章的主旨。

-设计预习问题：设计问题如“作者为什么提出‘咬文嚼字’的概念？”，“文章中有哪些语句体现了作者对文字的精细推敲？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过平台统计学生登录和阅读情况，以及收集学生的预习笔记，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试解答并记录下来。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络学习平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论日常生活中的语言使用，引出“咬文嚼字”的概念。

-讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法、语言风格以及作者对待文字的态度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的具体例子，讨论其效果和作者的意图。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：针对不理解的内容或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文章。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生模仿《咬文嚼字》的风格，对一段文字进行精细推敲。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，帮助学生进一步了解语言的艺术。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，尝试运用课堂上学习的技巧。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，深化对语言艺术的理解。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）相关书籍：

-《文心》by钱钟书：本书是钱钟书先生的文艺论文