部编版选择性必修1第一~第三单元教学设计.docx

部编版选择性必修1第一~第三单元教学设计

学校

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设计意图

本教学设计旨在依据部编版选择性必修1第一至第三单元的课程内容，结合学生所在年级的知识深度，通过系统的教学安排，帮助学生深入理解文学作品的内涵、手法和创作背景。教学过程中注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性思维，同时强化学生的语言表达和写作技巧，确保教学与课本内容紧密关联，提高教学实用性。

核心素养目标分析

本章节核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入分析课文内容，学生将提升对文学语言的理解和运用，发展批判性思维和创新思维，增强对美的感受力和创造力，同时加深对中华民族优秀传统文化的认识和理解，促进文化自信的树立。这些目标与新课程改革要求相契合，旨在全面提升学生的语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的文学手法和表达技巧。

2.分析课文中的主题思想和情感表达。

3.掌握课文中的生僻字词和文言文用法。

难点：

1.深刻领会课文背后的文化内涵和时代背景。

2.提高学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

解决办法与突破策略：

1.对于文学手法和表达技巧，通过具体案例分析和课堂讨论，引导学生深入体会作者的写作意图和艺术特色。

2.通过小组合作学习，让学生共同探讨课文主题，分享个人感悟，加深对作品的理解。

3.针对生僻字词和文言文，采用逐个解析、举一反三的方法，加强词汇积累和语境理解。

4.结合历史背景和文化知识，组织学生进行拓展阅读，增强对课文深层含义的认识。

5.开展创意写作和文学创作活动，激发学生的创新思维，提升文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解课文内容同时引导学生主动提问和思考。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论课文的主题和人物性格，鼓励学生表达个人见解。

3.实施案例研究，选取课文中的经典片段进行分析，让学生深入理解文学手法。

4.利用项目导向学习，让学生围绕特定主题进行探究，创作相关文学作品。

5.使用多媒体教学资源，如播放课文相关影视作品，帮助学生更好地理解课文情境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如课文朗读视频、背景资料文档等），明确预习目标为理解课文主旨和背景。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文表达了哪些情感？”“作者使用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对课文有初步理解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过相关历史背景介绍，引出课文主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和文学技巧，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文主题和情感表达。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对课文的理解和分析。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置创作性写作或分析性论文作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文主题相关的文学作品或学术文章，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指出优点和需改进之处。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，通过写作或分析深化对课文的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和收获。

本节课的重难点在于理解和分析课文中的文学手法和情感表达，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，与《孔雀东南飞》中的焦仲卿与刘兰芝的爱情故事进行对比阅读，分析两对恋人命运的相似之处与不同之处。

-阅读鲁迅的《阿Q正传》，深入了解阿Q这一人物形象，探讨其与《祝福》中祥林嫂形象的异同。

-阅读古代诗歌《长恨歌》，与《孔雀东南飞》进行比较，分析两者在情感表达和艺术手法上的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同历史时期文学作品中的爱情主题，如唐宋诗词中的爱情诗，明清小说中的爱情故事，探讨爱情主题在不同时期文学中的变化和特点。

-探究《孔雀东南飞》中的女性形象，分析刘兰芝的