快乐读书吧《读书真快乐》（教学教学设计）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版·2024秋）.docx

快乐读书吧《读书真快乐》（教学教学设计）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版·2024秋）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《读书真快乐》为主题，结合统编版一年级语文上册教材内容，旨在激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。课程设计以趣味性、互动性为核心，通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐。教学内容与课本紧密结合，围绕课文进行拓展延伸，注重培养学生的语文素养，提高课堂效率。

核心素养目标

1.阅读素养：培养主动阅读的兴趣，学会运用拼音和简单汉字阅读课文，提高理解力和语言感知能力。

2.表达素养：鼓励学生在小组讨论中表达自己的阅读感受，提升口头表达能力。

3.思维素养：引导学生思考课文内容，培养逻辑思维和想象力，激发创造性思维。

4.文化素养：通过阅读，增进对中华传统文化的了解和兴趣，培养民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《读书真快乐》中的生字词，如“快、乐、读、书”等。教师可以通过图片、实物或动作演示等直观方式，帮助学生形象记忆这些汉字。

-理解课文内容，体会阅读带来的快乐。教师可以设计互动环节，让学生分享自己阅读的喜悦时刻，增强对课文情感的理解。

-学习正确的阅读姿势和方法，培养良好的阅读习惯。教师可以示范正确的坐姿和翻书方法，并监督学生实践。

2.教学难点

-生字词的记忆和应用。难点在于学生可能对汉字的结构和发音不熟悉，教师可以通过编故事、唱儿歌等方式，将生字词融入有趣的活动，帮助学生记忆。

-阅读理解能力的培养。难点在于学生可能无法准确理解课文的深层含义，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等策略，引导学生深入思考课文内容，如“为什么读书会让人感到快乐？”

-拼音的正确使用。难点在于学生可能对拼音的规则掌握不牢固，教师可以设计拼音游戏，让学生在游戏中练习拼音，提高准确性。

-阅读习惯的养成。难点在于学生可能缺乏持续阅读的动力和耐心，教师可以通过设立阅读奖励机制，鼓励学生每天坚持阅读，逐渐形成习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动有趣的故事讲述，引导学生理解课文《读书真快乐》的主旨。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的阅读体验，促进互动交流。

3.情境教学法：通过模拟图书馆、书店等情境，让学生在角色扮演中体验阅读的乐趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容，插入动画和图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和复习，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，播放与课文相关的音频或视频，增加学习资源。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列有趣的书籍封面，引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生对阅读的兴趣。

-教师提问：“你们觉得读书是一种怎样的体验？为什么？”通过学生的回答引出本课主题《读书真快乐》。

2.新课讲授（15分钟）

-教师朗读课文《读书真快乐》，让学生初步感知课文内容，注意语气和表情的渲染，以增强学生对课文的兴趣。

-教师带领学生逐句分析课文，讲解生字词“快、乐、读、书”等，通过图片、实物或动作演示帮助学生理解和记忆。

-教师提出问题：“课文中的小朋友为什么觉得读书快乐？”引导学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一篇短小的文章进行朗读，其他学生倾听并给出反馈。

-学生尝试用生字词造句，教师挑选优秀句子进行展示和点评。

-学生扮演小老师，教其他学生正确书写生字词，加强字的识写能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：每组学生讨论课文中描述的读书快乐的原因，举例说明自己阅读时感到快乐的经历。

-讨论二：每组学生思考如何养成良好的阅读习惯，分享自己的方法和计划。

-讨论三：每组学生讨论阅读对个人成长的重要性，举例说明阅读如何帮助他们增长知识和开阔视野。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请几名学生分享本次课的学习收获，包括对生字词的理解、对课文内容的感悟以及对阅读的认识。

-教师总结本节课的重点内容，强调阅读的重要性和快乐体验，鼓励学生在日常生活中多读书。

-教师布置作业：让学生选择一本自己喜欢的书籍，下节课分享阅读心得。

整个教学流程围绕《读书真快乐》这一主题，紧密结合课文内容，通过多种教学活动帮助学生掌握生字词、理解课文、培养阅读习惯和阅读理解能力。每个环节都体现了本节课的教学重点和难点，确保学生在有限的时间内获得有效的学习体验。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确书写并理解课文中的生字词，如“快、乐、读、书”，并在实际语境中运用这些字词。

2.阅读理解提升：学生能够理解《读书真快乐》课文的内