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12《论语十二章》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《论语十二章》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《论语十二章》，重点学习《为政》篇中的第六章至第十二章，主要涉及孔子的政治主张、道德修养、教育观念以及为人处世的智慧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习过的《论语》其他章节相衔接，进一步深化对孔子思想的理解。同时，通过对《论语十二章》的学习，学生能够将所学知识与日常生活实际相结合，提升道德修养和为人处世的能力。教材为《论语译解》（中华书局版），具体章节包括：

-为政篇第六章：“子曰：‘政者，正也。子帅以正，孰敢不正？’”

-为政篇第七章：“子曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’”

-为政篇第八章：“子曰：‘非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。’”

-为政篇第九章：“子曰：‘道听而涂说，德之弃也。’”

-为政篇第十章：“子曰：‘以道观之，天下无难事。’”

-为政篇第十一章：“子曰：‘君子不器。’”

-为政篇第十二章：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？’”

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同、道德修养、批判性思维与沟通能力。通过学习《论语十二章》，学生将能够理解并认同中华优秀传统文化，内化孔子的道德教育思想，提升个人品德修养。同时，通过分析孔子言论的深刻含义，学生将锻炼批判性思维能力，学会独立思考与判断。在课堂讨论中，学生将有机会表达自己的观点，增强沟通能力，培养良好的团队合作精神。这些素养目标的实现，有助于学生形成正确的价值观，为未来的学习和社会生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了《论语》的基本概念、部分章节的内容以及孔子的一些主要思想。他们对于《论语》的语言风格和古代文化背景有一定的了解，能够初步解读文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对古代文化和哲学思想表现出浓厚兴趣，愿意探索《论语》中的智慧和现代社会的关系。

-能力：学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解并分析《论语》中的简单语句。

-学习风格：学生偏好通过讨论和案例分析来学习，喜欢在小组中合作探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文理解：由于《论语》的语言较为古雅，部分学生可能在理解文言文方面遇到困难。

-深度思考：将孔子的思想与现代社会生活相结合，进行深度思考和分析，对学生来说可能是一项挑战。

-个人反思：在学习过程中，学生需要对自己的行为和道德观念进行反思，这可能需要一定的勇气和自我认识能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板

-软件资源：教学PPT、文言文翻译软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：《论语》电子版、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-详细内容：通过播放一段关于孔子生平的短片，引导学生回顾已学过的《论语》知识，提出问题：“孔子的思想对我们的生活有哪些启示？”激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授内容一：介绍《为政》篇的背景，解释“为政”的含义，让学生理解孔子关于政治和道德的观点。

-讲授内容二：分析《论语十二章》中的重点语句，如“子曰：‘政者，正也。子帅以正，孰敢不正？’”，引导学生理解孔子认为政治的核心是正直。

-讲授内容三：通过讲解“学而时习之，不亦说乎？”等句子，强调孔子对于学习态度和方法的重视。

3.实践活动（15分钟）

-实践活动一：分组讨论，每组选择《论语十二章》中的一句话，进行现代语境下的演绎，让学生尝试将孔子的思想应用到现实生活中。

-实践活动二：角色扮演，学生扮演孔子及其弟子，模拟一场关于政治、道德或教育的对话，体验孔子的教育方式。

-实践活动三：写作练习，让学生撰写一篇短文，阐述自己对于《论语十二章》中某一语句的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论内容一：每组分享现代语境下的演绎，其他组提出问题和建议，共同探讨如何将孔子的思想融入日常生活。

-举例回答：例如，一组分享了“子曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’”的现代演绎，其他组可能会提出如何在实际生活中做到以身作则的问题。

-讨论内容二：讨论在角色扮演中体会到的孔子的教育方法，以及这些方法在现代教育中的应用。

-举例回答：例如，学生在扮演中体会到孔子通过问答启发学生思考的方式，讨论如何在现代课堂中采用这种方法。

-讨论内容三：分享写作练习中的感悟，讨论哪些孔子的思想对个人成长最有帮助。

-举例回答：例如，学生可能会提到“学而时