解读文本_把握教材_——说课标_说教材_说建议(九年级).pdf

解读文本把握教材

——人教版九年级上册教材解读胥晓艳

本次我所说的教材是人教版九年级语文上册。下面我按“说课标，明方向；

说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来进行教材解读。

说课标（课程目标、内容标准），说教材（编写特点、编写体例、内容结构、

立体整合）

说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用）

一、说课标，明方向

1、总目标

（1）知识与能力

认识3500个左右常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度；能

初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显文言文；能根

据需要，运用常见的表达方式进行写作。

（2）过程与方法

在发展语言能力的同时，发展思维能力；学习科学的思想方法，逐步养成实

事求是、崇尚真知的科学态度；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，

在实践中学习和运用语文。

（3）情感态度和价值观

在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美

情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的

世界观、人生观；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧、关注当代文

化生活、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2、内容标准（本册教学目标）

（1）识字与写字：新认汉字300个左右，会写230个左右。熟练书写正楷，

学写规范、通行的行楷字，提高书写速度，临摹名家书法。

（2）阅读：1、朗读、默读、略读和浏览、诵读；（1．能用普通话正确、流利、

有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟

不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。9．诵读古

代诗词，）2、简单议论文的阅读、浅显文言文的阅读；（1、阅读议论文，能区分

观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；阅读

浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；）3、随文学习词汇和语法；了

解修辞，体会作用；了解语文常识；（随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮

助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。）4、制定计划，广泛阅读。（课

外阅读总量40万字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家

书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。）

（3）口语交际：注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作

即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问

题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并

有针对性地发表意见。

（4）写作：1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，

1

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，

努力做到有理有据；学会写调查报告。2、45分钟能完成不少于500字的习作，

能借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

（5）综合性学习：1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与

成功的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共

同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取

有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

二、说教材，知结构

1、编写特点：（资源丰富按照专题组织单元单元内部自成系统具有开放

性和弹性）

（1）资源丰富：1、课后资料带（知识链接+方法指导）2、插图资源（教材彩

页+课文插图）主题单元，精心组合教材。本册教材共设有六个主题单元。

（2）按照专题组织单元本册教材共设有六个主题单元，六个主题单元分别

是：以歌颂大自然为主题的诗歌单元、以思想风采为主题的演讲辞和书信单元、

以少年生活为主题的小说单元、以求知与读书为主题的议论文单元、选自古典名

著的古代白话小说单元、以古代杰出人物为主的史传文学单元。六个单元、六个

专题、六种体裁，各种类别配置适当，难易适中，适应学生的认知水平，有助于

激发学生的学习兴趣和创