第22课《虽有嘉肴》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第22课《虽有嘉肴》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《虽有嘉肴》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

本节课选自统编版语文八年级下册第六单元《虽有嘉肴》。教学内容包括《虽有嘉肴》一文，重点学习以下内容：

1.理解文章主旨，体会“嘉肴”与“至道”的比喻意义。

2.分析文章结构，掌握论证方法，学习文章的论证逻辑。

3.领悟作者对待学习和教育的基本观点，培养正确的学习态度。

4.感受古代文化，了解古代教育观念，提高文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过分析《虽有嘉肴》的论证方法，提高学生理解文本、概括要点、表达观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度审视问题，提高分析问题、解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代教育观念，增强学生对传统文化的认识，培养文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生领略文章的审美价值，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文学作品有基本的了解，但可能对《虽有嘉肴》这篇文章的内容和背景较为陌生。

2.能力层面：学生的逻辑思维和分析能力正在发展，能够理解基本的论证方法，但在深入分析和批判性思维方面可能尚显不足。

3.素质层面：学生对传统文化有一定的兴趣，但可能缺乏深入学习的动力和方法，需要通过教学激发其学习热情。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：

-部分学生对文言文学习存在畏难情绪，缺乏自信；

-部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯；

-学生在课堂参与度上存在差异，需要教师采取多样化的教学手段激发其参与热情。

这些学情对课程学习的影响表现在：

-学生对文言文的兴趣和自信水平将直接影响到他们对文章的理解和吸收；

-学生的主动探索和思考习惯将决定他们在分析论证方法时的深度和广度；

-课堂参与度的高低将影响学生对课程内容的吸收和运用。因此，教学中需关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，以提高教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、笔记本电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版语文八年级下册电子教材、教学PPT、相关教学视频

4.教学手段：小组讨论、课堂问答、思维导图、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张古代宴席的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这样的宴席给你什么感觉？”

-学生回答后，教师进一步提问：“如果这样的宴席是‘嘉肴’，那么‘虽有嘉肴’这句话可能是什么意思呢？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题《虽有嘉肴》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《虽有嘉肴》的作者、背景，引导学生朗读课文，感受文章的文言文风格。

-教师逐段讲解课文，重点解释“嘉肴”与“至道”的比喻意义，分析文章结构和论证方法。

-教师通过PPT展示文章的结构图，引导学生理解作者的观点和论证逻辑。

-教师举例说明文章中的论证方法，如对比论证、因果论证等，并让学生尝试在小组内找出文章中的其他论证方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出几个问题，让学生在小组内讨论并回答，如：“作者为什么用‘嘉肴’来比喻‘至道’？”“文章中的论证方法有哪些？”

-每个小组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

-教师给出一段关于“学习与成长”的短文，让学生运用本节课学到的论证方法进行分析。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为，在现实生活中，‘嘉肴’与‘至道’的关系是什么？”

-学生回答后，教师引导学生思考如何将这一理念应用到自己的学习和生活中。

-教师邀请几位学生分享自己的观点，并进行点评和总结。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和现实意义。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于“学习与成长”的短文，运用论证方法表达自己的观点。

在教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和发表意见，充分调动学生的积极性和主动性。同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文献：《虽有嘉肴》出自《礼记·学记》，可以进一步阅读《礼记》中的其他篇章，如《大学》、《中庸》等，以深入了解古代教育思想。

-相关人物：了解孔子的教育理念，阅读《论语