苏教版（2017秋）四年级科学下册15.生物与非生物 教案（含课堂练习和反思）.docx

苏教版（2017秋）四年级科学下册15.生物与非生物教案（含课堂练习和反思）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“苏教版（2017秋）四年级科学下册15.生物与非生物教案（含课堂练习和反思）”章节主要介绍生物与非生物的区别和联系。通过观察和实验，让学生理解生物具有生命现象，非生物则不具备。本节课旨在培养学生对生物与非生物的认识，提高学生的观察和分析能力。教学内容与实际生活紧密联系，易于激发学生的兴趣，符合四年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

培养学生科学探究意识，提升观察、记录和分析自然界生物与非生物特征的能力；发展学生的科学思维能力，培养基于证据进行推理和解释的科学态度；强化学生的生态环境意识，激发对自然界的关爱和保护责任感。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的事物充满好奇心。在知识方面，学生已经学习过一些关于植物、动物和生态环境的基本知识，但对于生物与非生物的区别和联系可能还不够清晰。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但需要引导他们更加细致地观察和记录实验结果。

在素质方面，学生具备基本的科学素养，但需要进一步培养他们的科学思维和推理能力。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，需要教师在课堂上进行引导和纠正。

对于本课程，学生的兴趣和好奇心将对学习产生积极影响。然而，由于学生年龄特点，他们可能对理论性较强的内容感到枯燥，因此教师需要采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，以提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解生物与非生物的概念。

2.设计观察和实验活动，让学生通过实践操作，加深对生物与非生物特征的理解。

3.运用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示生物与非生物的实例，辅助教学。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享观察到的现象，促进思维碰撞和知识交流。

5.安排课堂练习，巩固学生对知识点的掌握，并提供即时反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于生物与非生物的预习资料，包括相关概念介绍和实例图片，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：提出问题如“你能举例说明哪些是生物？哪些是非生物吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解生物与非生物的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物与非生物的图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物与非生物的特征和区别，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生列举生活中常见的生物与非生物，并讨论它们的特点。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生物与非生物的概念和特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中区分生物和非生物。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内观察到的生物与非生物现象，并分析它们的特点。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，完成观察记录和分析报告。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够准确区分生物与非生物，并理解它们的特征。通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，学生能够逐步掌握这些知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述生物与非生物的特征和区别。通过课堂讲解和实例分析，学生理解了生物具有生命现象，如生长、繁殖、反应等，而非生物