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双减背景下的作业设计管理心得体会精选

三篇

双减背景下的作业设计管理心得体会精选1双减政策的实施，不

仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。双减中减少课业负

担，目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果。作为

语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质

量，巩固教学效果，的确需要我们研究思考，并进行实践总结。现就

双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的认识。

一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。

依据教学内容和学生学情，在每次上课前精心设计好正式作业，

课后根据课时进度和学生反馈布置适量课后作业，同时填写好语文学

科作业设计单。正式作业分为基础类和拓展类作业，书写量控制在一

张8K纸张内，时间控制在20分钟内。另外，每天安排科代表记录本

科作业实际完成时间，并填写好语文学科作业反馈表，教师根据学生

作业表反馈情况，及时调整作业设计的内容和预估时间，确保学生作

业量科学合理。

二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。

制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指

标。逐步形成“教师预设--学生完成--评价--二次设计--调整改

进--总结成果”的模式。教师要深入教材研究和学生学情，从作业内

容的选择、作业形式的设计、作业格式的规范、作业分层的构建、作

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业时量的调控、作业评价的反馈六个方面，完成本学科作业设计指标

和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和

学情的校本作业库，确保作业内容优质化。

三、优化作业类型，确保作业形式多样化。

新课程标准强调：“学生是学习的主人。”语文课程目标必须要

面向全体学生，力争使每一位学生的语文素养都得到发展。而这一目

标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。确定了

如下类型的语文作业：

1、口头类作业。

作业内容主要包括字音字形、文体知识、诗词背诵、名著、名句

积累、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完

成，由组长检查监督完成背诵任务。同时制定奖励办法，每周选出优

胜小组，优秀个人进行鼓励，从而激发学生对语文知识的积累。

2、趣味类作业。

《语文课程标准》关于“课程理念”中提到：“语文学习应注重

听说读写的相互练习。注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过

程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”作业形式的丰富多彩，

很大程度上激发了学生的作业兴趣，学生在快乐中学习，思维是活跃

的，作业完成的效果自然是良好的。

课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查督促了

学生课外阅读的效果，又锻炼了学生的口头表达能力和思维能力，从

而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要采取课前“秀一秀”、

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配乐朗诵、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越

时空的对话等形式进行。

3、基础类作业。

基础类作业主要包括字音字音、课后部分习题以及名句默写等。

此类作业主要针对学习基础较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面

的抄写、整理、解答来巩固基础知识，主要是帮助学生养成良好的学

习习