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16《赤壁赋》《登泰山记》教学设计统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16《赤壁赋》《登泰山记》教学设计统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册《赤壁赋》《登泰山记》教学示范课

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》和《登泰山记》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象的表达能力，提高语言鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文章的历史背景和文化内涵，培养批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解赤壁之战和泰山的历史文化意义，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《赤壁赋》和《登泰山记》的艺术魅力，培养高雅的审美情趣，激发学生的文学创作潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《赤壁赋》和《登泰山记》的文学价值和历史背景，把握文章的主旨和结构。

②分析苏轼和姚鼐在作品中的语言运用和修辞手法，提高学生对文学语言的鉴赏能力。

③掌握两篇文言文的基本词汇和句式结构，增强文言文的阅读理解能力。

2.教学难点

①理解并体会苏轼在《赤壁赋》中对历史事件的独特视角和深刻感悟，以及其文学表达中的浪漫主义色彩。

②领悟姚鼐在《登泰山记》中如何运用细致的描写和深刻的哲理来表达对泰山的敬仰和对自然的感悟。

③把握两篇文言文中较为复杂的句式和生僻词汇，理解其在文中的准确含义和修辞效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先对《赤壁赋》和《登泰山记》进行简要介绍，然后引导学生针对文中的关键点进行讨论。

2.设计课堂活动，如分组讨论苏轼和姚鼐的写作风格，通过角色扮演让学生模拟古代文人游历的场景，增强学生的参与感和体验感。

3.使用多媒体辅助教学，如播放赤壁古战场的视频资料和泰山风光的图片，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT展示课文结构和重要注释，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赤壁赋》和《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《赤壁赋》和《登泰山记》吗？它们分别描绘了怎样的场景？”

-展示赤壁古战场和泰山风光的图片，让学生初步感受两篇文的背景和氛围。

-简短介绍两篇文的作者、历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁赋》和《登泰山记》的基本内容、文学特色和背景知识。

过程：

-讲解两篇文的基本内容，包括作者的创作动机、文章结构等。

-详细介绍两篇文的文学特色，如苏轼的豪放与姚鼐的沉静。

-使用PPT展示两篇文的重要注释和生僻词汇，帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇文的文学价值和历史意义。

过程：

-选择《赤壁赋》中描绘赤壁之战的精彩片段和《登泰山记》中对泰山景观的细腻描写进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解两篇文的文学成就。

-引导学生思考这些案例对个人成长和社会文化的影响，以及如何运用文学知识欣赏和理解这些作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《赤壁赋》或《登泰山记》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的文学意义、艺术手法以及历史背景。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇文的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文学意义、艺术手法和历史背景。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇文的文学价值和历史意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括两篇文的基本概念、文学特色、案例分析和小组讨论。

-强调两篇文在高中语文学习中的重要性和意义，鼓励学生进一步阅读和探索。

-布置课后作业：让学生选择一篇文，撰写一篇关于其文学特色和历史背景的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：介绍苏轼和姚鼐的其他文学作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等，姚鼐的《袁中郎先生文集序》、《游黄山日记》等，让学生更