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初中语文实用性阅读与交流学习任务群的创新实践

摘?要：初中语文实用性阅读与交流学习任务群是当前语文教学中的重要组成部分。文章首先介绍了任务群的形成背景和目的，以及其组成和内容。其次，分析了任务群存在的问题，包括教学方法不合理和学生学习兴趣不高等方面。最后，提出了优化路径，包括改进教学方法和提高学生学习兴趣等方面，以期使任务群更加有效地促进学生的语文学习能力和实践能力的提升。

关键词：初中语文;实用性阅读与交流;学习任务群

随着社会的不断发展，初中语文教学也在不断地变革和创新。实用性阅读与交流学习任务群的创新实践，是当前初中语文教学中的一个重要趋势。该实践旨在通过学生自主阅读和交流，提高学生的语文实际应用能力，培养学生批判性思维和创新能力，促进学生全面发展。在这个任务群中，学生可以通过阅读各种类型的文本，包括小说、新闻、科技文章等，了解不同的知识和思想，同时也可以通过交流和讨论，加深对文本的理解和思考，提高自己的口头表达能力和团队协作能力。这种创新实践方式对提高学生的语文素养和应用能力具有积极的意义。

一、初中语文实用性阅读与交流任务群概述

（一）任务群的形成背景和目的

初中语文实用性阅读与交流学习任务群的形成背景主要是由于当前社会对语文能力的要求越来越高，而传统的语文教学往往只注重知识的传授和考试成绩的评价，忽略了语文实际应用的能力培养。因此，为了更好地培养学生的语文应用能力，初中语文实用性阅读与交流学习任务群应运而生。任务群主要是通过实际的阅读与交流任务，让学生能够更好地掌握语文应用技能，提高语文素养，进而提高综合素质。具体表现为：以实际生活为背景，设计各种实用性阅读与交流任务，如实地调查、采访、写作等，让学生在实践中掌握语言表达的技巧和方法;注重学生的合作学习，让学生在小组中相互协作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神;注重学生的自主学习，让学生在任务中自主探索、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

（二）任务群的组成和内容

初中语文实用性阅读与交流学习任务群的组成和内容主要包含以下几个方面。第一，阅读理解是其中一个重要的任务，通过阅读不同类型的文章，学生可以提高自己的阅读能力，同时也能够增加自己的知识储备。第二，交流能力的培养也是其中一个重要的任务，这包括口语表达能力和写作能力的提高。学生需要通过交流来表达自己的想法和观点，同时也需要通过写作来表达自己的思考。第三，文化素养的培养和信息素养的提高可以帮助学生更好地理解和把握社会现象和文化内涵，同时也有利于学生更好地利用信息资源。第四，情景式的阅读能够提高学生的阅读感受，促进学生的深层思考。通过对“读”到“看”到“演”，用真正的“表演情境”促进学生由阅读到品味，由重写到演绎，从而达到全面提高学生语言素质的目的。第五，实用性技能的培养，比如信息有哪些信誉好的足球投注网站和处理能力的提高等。

二、初中语文实用性阅读与交流学习任务群存在的问题

（一）教学方法不合理

在初中语文实用性阅读与交流学习任务群中，教学方法不合理是问题之一。一是教师注重知识传授，忽视学生的实践操作和思维训练;二是教师重视教材知识的传授，忽视了学生的兴趣和需求;三是教师的教学方式单一，缺乏多样性和创新性等。这些问题导致学生的学习兴趣和积极性降低，难以形成良好的学习氛围。

（二）传统教学模式盛行

当前，传统教学模式在许多学校依然盛行，缺乏创新。这种教学模式注重灌输知识，强调师生之间的权威关系，而忽视学生的主动性和创造性。传统的教学模式中，教师依靠讲解和演示来传授知识，学生则被动地接受和记忆，缺乏实践和思考的机会。这种教学模式不仅过于单一和枯燥，而且不适应现代社会对人才的需求。现代社会不仅要求学生具备扎实的专业知识，还要求学生具备创新思维、团队合作能力、领导力等综合素质。

（三）缺乏多元化教学手段

在现今社会，学生的多样化需求越来越明显，但是一些教育机构仍然存在着缺乏多元化教学手段的问题。这种问题表现在教学内容单一、教学方法单调、教学资源匮乏等。这样的教学方式不能满足学生的多样化需求，导致学生的学习兴趣和学习效果都受到影响。例如，一些学生可能更喜欢视觉化的教学方式，但是如果教师只采用口头讲解的方式，使得学生感到无聊和困惑，从而影响学习效果。

（四）学生学习兴趣不高

学生学习兴趣不高是初中语文实用性阅读与交流学习任务群存在的一个重要问题。这一问题主要体现在学生对阅读任务的消极态度和缺乏积极的参与意愿。在课堂上，学生常常表现出听课无精打采、思维不集中、缺乏思考的现象，而在完成作业时，则表现出懒惰、敷衍、草率的态度。这些现象的出现不仅会影响学生的学习效果，而且也会降低学生对语文学科的兴趣和热爱程度。

（五）课程内容单调乏味

在当前的教育背景下，学生普遍反映课程内容的单调乏味已成为一大问题。教师在授课时，往往侧重于概念和