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1四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

教材分析

《四时田园杂兴（其三十一）》是2023-2024学年五年级下册语文统编版教材中的一篇古诗。本诗通过描绘田园生活中的景象，展现了诗人对自然和生活的热爱。诗中运用了生动的比喻和形象的描绘，表达了诗人对田园生活的向往和赞美。本节课旨在引导学生理解诗歌内容，感悟诗人的情感，培养对古典诗歌的欣赏能力。通过学习，使学生掌握古诗的朗读、背诵技巧，并能运用所学知识进行拓展创作。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，使学生深入理解我国古代诗歌的艺术特色，增强文化自信。同时，培养学生在诗歌欣赏中的审美情趣，提高审美鉴赏能力。在语言建构与应用方面，引导学生掌握古诗的语言特点和表达技巧，提升语言运用能力，为今后的语文学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过古诗的基本知识，如古诗的格式、韵律和基本意象。

-学生对《四时田园杂兴》系列诗歌有一定的了解，掌握了一定的古代诗歌阅读技巧。

-学生具备一定的汉字书写和朗读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然和生活中的美好事物充满好奇和兴趣，对诗歌中的田园生活场景易于产生共鸣。

-学生具备初步的文学鉴赏能力，能够通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味。

-学生在学习中偏好直观、生动的方式，喜欢通过故事、图片等形式来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古诗中的生僻字和古代词汇可能会给学生的阅读带来障碍。

-诗歌中的意象和隐喻需要学生具备一定的想象力和联想能力，可能对部分学生构成挑战。

-理解诗歌背后的文化背景和情感表达可能需要教师的引导和启发。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：古诗朗读软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗背景资料、诗歌赏析文章

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《四时田园杂兴（其三十一）》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些田园景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示田园风光图片，引出诗歌主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、韵律等知识点，结合生活实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握欣赏古诗的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的创作练习，如仿写一首描绘田园生活的诗歌。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成创作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的创作和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思和总