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第十八讲记叙文阅读之散文(四)【教师版】
题目含义/作用+写作手法与作用
【知识梳理】
一、词语相关题型【回顾第10讲知识点】
题型(一):词语含义/词语作用
题型(二):赏析划线词语/词语表达效果
赏析类题中也有涉及到词语运用的。
二、句子相关题型【回顾第10讲知识点】
题型(一):句子含义
题型(二):句子作用
同下“段落作用题”
三、段落相关题型【回顾第10讲知识点】
题型(一):开头段的作用
题型(二):中间段作用
题型(三):结尾段作用
四、与文章标题的相关题型
题型(一):题目的作用/妙处/以此为题的原因
【情节角度】①概括全文……内容
②作为线索,贯穿全文
【人物角度】③引出写作对象
④概括人物……形象
【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景(写出了……的环境)
⑥奠定……感情基调
【手法角度】⑦设置悬念,吸引读者阅读兴趣
⑦运用比喻/象征/双关/引用……手法
*如果没有手法,可以回答“新颖、有新意”
【主旨角度】⑧点明……主旨/表达……情感
题型(二):题目的含义/理解
1.表层含义
(1)字面义:字典中可能会怎么解释这个词的
(2)文中义:用自己的话概括相关情节
2.深层含义:
(3)运用手法+分析作用:
(修辞手法、描写手法、表现手法)如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。
+表达效果(如生动形象)
*如果没有特殊手法,就回答“新颖有诗意”
(4)情感或主旨或人物形象:
表达了作者……感情/赞美了……/揭示了……道理。
五、写作手法及其作用
(1)对比:
①把……和……进行对比
②突出强调了……的特点/内容,
③表达了作者……感情/主旨/人物形象。
(2)衬托:
①通过写……,衬托……情节,
②突出强调了……的特点/内容,
③表达了作者……感情/主旨/人物形象。
(3)铺垫:
是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念使情节具有合理性。可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情,增强了作品的吸引力。
①通过写……内容,为下文……做铺垫,
②突出强调了……的特点/内容,
③表达了作者……感情/主旨/人物形象。
(4)伏笔:
前有伏笔,交待含蓄,后有应笔,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。
①通过写……内容,为下文……埋下伏笔,使文章结构严密
②突出强调了……的特点/内容,
③表达了作者……感情/主旨/人物形象。
(5)欲扬先抑:
先贬义再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象的……,使文章波澜起伏,增强文章的生动性,使文章的内容更加充实。
①运用欲扬先抑,先写“扬”……的内容,后写“抑”……,
②突出强调了……的特点/内容,
③表达了作者……感情/主旨/人物形象。
(6)前后照应:使情节完整、结构严谨、中心突出。
①通过写……内容,与下文……相照应,使文章结构严密
②突出强调了……的特点/内容,
③表达了作者……感情/主旨/人物形象。
(7)托物言志:
①运用托物言志,凸显表达的艺术性和感染力,通过叙述……,
②间接地表现……的特点/内容
③表达了作者……感情/主旨/人物形象。
【活学活用】
例题一
一针一线皆关情
蔡勋建
①父亲常说“做出衣裳的是针线”,按说这没有什么创意,但从一名乡间职业裁缝口中说出,却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业,受乡亲敬重,行走乡间方圆二三十里,甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。
②他十二三岁拜师学裁缝,头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活,渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服,第三年开始学绗②棉做棉衣,最后学剪裁。师父手艺高超,很严厉,连立身坐姿、穿针引线也有规矩,弄不好便举起尺子打过来。父亲说,他没少挨师父训罚,怎样打罚都必须忍着,熬过了三年,便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里,独当一面,还真是多亏了师父的言传身教。
③在我的记忆深处,父亲有些绝活儿。
④父亲没学过美术绘图,可他裁布料用画粉时,总是从容果断,绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋,一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出,其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤,父亲在铺好絮棉的布面上,左手捏着画粉袋口,将线头置于棉裤一端,右手拉粉线,再用右肘根压住粉线另一端,右手拇指食指拈起粉线,轻轻一弹,不偏不倚完成一条白线。如此反复,他的徒弟再照线举针绗棉。
⑤父亲擅长做开襟衣衫,他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜓扣、春蚕扣(也叫一字扣),女服多用蝴蝶扣、菊花扣,还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头,一对对蝴蝶结,公扣母扣,结对成双。这种衣服全用布扣,杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子,着实漂亮。
⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔,不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”:一是收人布料不记,客户
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