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基于化学核心素养的初中化学大单元教学设计

一、本文概述

随着教育改革的不断深化，核心素养已成为当前教育教学的重要

导向。化学作为自然科学的重要分支，其核心素养的培养对于提高学

生的综合素质具有重要意义。初中化学作为化学教育的启蒙阶段，更

是承担着培养学生化学核心素养的重要使命。本文旨在探讨基于化学

核心素养的初中化学大单元教学设计，以期为初中化学教学的改革与

实践提供有益的参考。

本文将首先明确化学核心素养的内涵与特点，阐述其在初中化学

教学中的重要性。接着，通过对初中化学大单元教学内容的分析与梳

理，提出基于化学核心素养的教学设计原则与策略。在此基础上，结

合具体的教学案例，详细阐述如何在实际教学中落实这些原则与策略，

以培养学生的化学核心素养。对本文的研究进行总结，并展望初中化

学教学的未来发展方向。

通过本文的研究，期望能够为广大初中化学教师提供一种基于化

学核心素养的教学设计思路与方法，促进初中化学教学的创新与发展，

为学生的全面发展奠定坚实的化学基础。

二、初中化学核心素养的界定

初中化学核心素养是学生在接受初中化学教育过程中，逐步形成

的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这些素

养不仅关乎学生对化学基础知识和技能的掌握，更体现了学生对化学

学科本质的理解和应用。

化学基础知识与技能：学生应掌握基本的化学概念、原理、公式

和实验操作技能，能够运用所学知识解决实际问题。

科学探究能力：学生应具备科学探究的基本方法，包括提出问题、

设计实验、收集和分析数据、得出结论等，能够独立思考并解决实际

问题。

化学思维与观念：学生应形成化学特有的思维方式，理解化学变

化的本质和规律，具备用化学视角看待世界的能力。

化学社会责任与伦理：学生应了解化学对社会、环境、人类健康

的影响，增强化学安全意识，积极参与化学相关的社会实践和公益活

动。

跨学科融合能力：学生应能够将化学知识与其他学科知识相结合，

形成跨学科的综合应用能力，以适应未来社会的多元化需求。

初中化学核心素养的界定不仅是对学生知识技能的要求，更是对

学生全面发展、终身学习和适应未来社会挑战能力的期望。在初中化

学大单元教学设计中，应充分体现这些核心素养的培养目标，通过多

样化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生

全面发展。

三、初中化学大单元教学设计原则

系统性原则：大单元教学设计需要具有系统性，确保各个教学内

容之间逻辑清晰、层次分明，形成一个完整的教学体系。每个单元的

内容应围绕一个核心主题展开，各个知识点和技能点应相互关联，共

同构成一个完整的知识体系。

实践性原则：化学是一门实验性很强的学科，因此在进行大单元

教学设计时，应注重实践性原则。通过实验、探究等活动，让学生亲

身参与，感受化学的魅力和实用性。同时，通过实践活动，培养学生

的动手能力和解决问题的能力。

创新性原则：在教学设计中，应注重培养学生的创新思维和创新

能力。通过设计具有挑战性的任务和问题，激发学生的好奇心和求知

欲，引导他们从不同角度思考问题，寻找解决问题的新方法。同时，

鼓励学生在实验和探究活动中大胆尝试、勇于创新。

个性化原则：每个学生都有其独特的学习方式和兴趣点，因此在

进行大单元教学设计时，应注重个性化原则。根据学生的实际情况和

需求，设计多样化的教学活动和评价方式，以满足不同学生的学习需

求和发展潜力。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮

助。

评估与反馈原则：教学设计应包含有效的评估与反馈机制。通过

定期的检测、评价和反馈，了解学生的学习情况和进步程度，及时调

整教学策略和方法。同时，鼓励学生进行自我评估和反思，促进他们

的自主学习和持续发展。

四、初中化学大单元教学设计方法

在进行初中化学大单元教学设计时，我们应以培养学生的化学核

心素养为核心目标，遵循学生的认知发展规律和学习兴趣，注重知识

的系统性和连贯性，以及实践性和创新性。

我们需要对教学内容进行整体规划和设计，明确每个单元的教学

目标和教学内容，以及它们在整个化学课程体系中的位置和作用。在

此基础上，我们可以根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的教

学计划和教学策略。

我们应注重知识的系统性和连贯性，将各个知识点有机地串联起

来，形成完整的知识体系。同时，我们还应注重知识的实践性和创新

性