【外研版(三起)】六下 Module3 Unit 2 The cows are drinking water 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】六下Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教学设计（pdf版）

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课程基本信息

1.课程名称：外研版（三起）六年级下册Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述动物正在进行的动作，学生能够运用现在进行时态进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同动物的生活习性，增强对动物保护的意识，提升文化意识。在课堂活动中，鼓励学生观察、思考和提问，培养他们的观察力和思维能力。通过小组合作，学生将学会分享和交流，发展团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①学习并掌握现在进行时态的运用，能够正确描述正在进行的动作。

②学习并运用本节课所学的动词短语，如“aredrinkingwater”，“areeatinggrass”等。

2.教学难点：

①区分现在进行时态和其他时态，如一般现在时和一般过去时。

②在实际交流中，灵活运用现在进行时态描述动物或人的动作，并能够根据情景进行适当的提问和回答。

③掌握一些不常见的动物动词，如“aregalloping”（正在奔跑），“areflying”（正在飞翔）等。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语言环境中学习和运用现在进行时态。

2.设计角色扮演活动，学生模拟动物正在进行的动作，增强理解和记忆；同时进行小组讨论，鼓励学生用所学句型进行交流。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示动物的实际行为，帮助学生更直观地理解课文内容。

4.运用游戏化学习，设计趣味性强的课堂游戏，如“动作猜猜看”，让学生在游戏中练习现在进行时态。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有观察到动物正在做什么呢？比如，你们看到过牛在喝水吗？”

-展示一些动物正在进行的动作的图片或视频片段，如牛在喝水、羊在吃草等，让学生初步感受现在进行时态的描述。

-简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，即用来描述正在进行的动作或状态。

-详细介绍现在进行时态的构成，即“be动词(am/is/are)+动词的现在分词”。

-通过例句，如“Thecowsaredrinkingwater.”，让学生理解现在进行时态的实际应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和特性。

过程：

-选择几个与课文相关的现在进行时态的句子进行分析。

-详细介绍每个句子的背景、结构和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性。

-引导学生思考这些句子在描述动物行为时的作用，以及如何运用现在进行时态描述生活中的动作。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在日常交流中的重要性，并提出创新性的使用场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的场景，如公园、农场等。

-小组内讨论在这个场景中可以使用现在进行时态描述的动作。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和使用现在进行时态的例句。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、用法和案例分析。

-强调现在进行时态在描述动物行为和日常生活中的实用价值。

-布置课后作业：让学生观察周围的生活，用现在进行时态描述至少三种动物或人物正在进行的动作，并写成短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物行为视频：收集一些动物在不同环境中正在进行的动作的视频，如牛在喝水、羊在吃草、鸟在飞翔等，以增强学生对现在进行时态的理解和运用。

-动物园或农场参观：如果条件允许，可以组织学生