一元一次方程应用评课稿（5篇）.pdf

一元一次方程应用评课稿

一元一次方程应用评课稿(5篇)

一元一次方程应用评课稿1

今天上午听了郭老师的一堂关于方程在实际生活中的应用的数学

课，感触颇深。其中不乏亮点。

一、本节内容是一元一次方程应用的延伸与拓展，它进一步让学

生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，同

时又渗透了函数与不等式的思想，为以后内容学习奠定了必要的数学

基础，本节内容具有承上启下的作用．学生能深刻地认识到方程是刻

画现实世界有效的数学模型，领悟到“方程”的数学思想方法．总之，

本节内容无论在知识上还是在数学思想方法上，都是十分很好的素材，

能很好培养学生的探索精神、应用意识以及创新能力。

二、数学来源于生活，反过来指导我们的生活。在教学过程中，

所讲的三个例题，都与我们的生活息息相关，无论是手机话费的问题，

还是游泳是否购买月票的问题，抑或是在商店购买会员卡的问题，无

不充斥着生活的气息。对于这样的问题，学生很容易理解，同时也指

导着他们的生活实际，培养学生建立方程模型来分析、解决实际问题

的能力以及探索精神、合作意识。

三、本节课根据七年级学生的心理特征和认知特征，采用探索发

现法进行教学，在活动中充分体现学生是学习的主人，教师是学习的

组织者、引导者、合作者．本课借助多媒体辅助教学，给学生以直观

形象的演示，增强感性认识，增强教学效果．课中以设疑提问、分组

活动等方式，激发学生的兴趣，引导学生自主探索与合作交流，主动

获得知识。教师参与、适当提示；师生互动、得到决策．这样设计，

让学生体会到合作交流、互相评价、互相尊重的学习方式，有利于学

生知识的形成与发展，也有利于学生健康人格的养成．这样设计易于

突出重点，突破难点，巩固应用一元一次方程作工具来解决实际问题

的方法，也很好地让学生从已有的经验中、活动中，有意义地构建自

己的知识结构，获得富有成效的学习体验。

总之，这是一堂非常成功的课，亮点还有很多，不再一一说明。

评点如有不妥之处，敬请斧正。

一元一次方程应用评课稿2

5．4一元一次方程的应用（1）评课稿

听了潘**老师的《5.4一元一次方程的应用（1）》一课，给我启

发很多，他的课风趣幽默，自然流畅，结构严密，给听课的人一种享

受，在享受的同时，也学到了很多知识以及教法，一堂好课应该是自

然的、生成的和常态下的课，我认为这是一节成功的课。

1、为学生创设宽松和谐的学习环境

首先，他从学生感兴趣的画面入手，很快使学生进入了一种兴奋

的状态之中，因为是应用题的讲解，一般情况下，学生学起来比较吃

力，也觉得很没意思，但潘老师把题目改成学生所熟悉，所感兴趣的

话题，譬如说去水立方去看跳水比赛，去看姚明比赛，问2008北京奥

运会拿了几枚金牌？2012的伦敦奥运会拿了几枚金牌？大部分同学回

答都不知道，于是潘老师说我给你们一个信息，“2008年奥运会上，

我国获得金牌是2012年伦敦奥运会获得的金牌数的4倍少13枚。同

学们都在积极的思考，有的同学马上举手，有的同学相互讨论，同学

们的学习积极性一下就被潘老师推到了高潮。

2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会

潘老师在讲解行程问题时，让学生自己按题目要求表演，相遇问

题，追及问题虽然在小学里已学过，但仍然是个难点，通过学生的表

演，生动形象，让人一目了然，等量关系很容易找到，并且好多同学

都能用几种方法解答。学生的学生思维活跃，气氛热烈。这样操作学

生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、

思想情操目标达成的很到位。

3、课堂结构安排的非常合理

潘老师的课安排的内容非常多，但整个一堂课上下来，听的人却

不觉的累，主要是她这几方面做得很好，（1）教学环节的时间分配的

很合理，没有前松后紧或前紧后松的现象，并且讲与练时间搭配也很

合理。（2）教师活动与学生活动时间分配合理，潘教师占用时间与学

生活动时间刚好相等。并且学生的个人活动时间与学生集体活动时间

的分配也很合理。

4、代化教学手段的运用很熟练，

制作的非常精美，画面生动形象，特别是行程问题中的相遇问题

和追及问题中的动画制作非常吸引学生，几乎所有的学生看了都哈哈

大笑，这也给课堂注入了新鲜血液，让他们重新振作起来，攻克一个

又一个难题。

以上是我的一点粗浅认识，有不当之处，请各位同仁指正。

一元一次方