部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》公开课教案教学设计.pdfVIP

2祖父的园子

教学要求：

1.会认“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蚂”等15个生字,会读“蝴蝶、蜻蜓”

等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文,了解课文内容,说说祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里

做了什么,祖父的园子有什么特别之处。

4.体会“我”的内心感受。感受作者童年生活的情趣。

5.学习作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感受。

教学重难点：

1.体会“我”的内心感受。感受作者童年生活的情趣。

2.学习作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感情。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.会认“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蚂”等15个生字,会读“蝴蝶、蜻蜓”

等词语。

2.默读课文,弄清文章结构,了解祖父的园子里有些什么。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一创设情境,激情导入

1.简介作者。(出示多媒体)

萧红(1911—1942),中国女作家。原名张迺莹,黑龙江呼兰(今哈尔滨市呼兰

区)人。1933年开始文学创作,同年与萧军合出小说、散文集《跋涉》。另著有长

篇小说《呼兰河传》《马伯乐》,短篇小说《小城三月》,小说、散文集《牛车上》

等。

2.简介《呼兰河传》。(出示多媒体)

《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红的童年生活为

线索,把孤独的童年故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人

情百态。

3.谈话导入:为什么萧红对祖父的园子会如此念念不忘呢?祖父的园子给萧红留

下了怎样的印象?这节课我们就一起走进让萧红魂牵梦萦的“祖父的园子”,感受

萧红的童年生活。(板书:祖父的园子)学生齐读课文题目。

二初读课文,解决字词

1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。

2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。

3.教师检查学习效果,相机指导。

三再读感知,弄清结构

1.学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的?是按照什么顺序

将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.小组交流,教师巡视指导。

3.全班交流,教师总结。

(1)第一部分(第1~3自然段):写园子的基本样貌。

(2)第二部分(第4~14自然段):写“我”和祖父在园子里的活动。

(3)第三部分(第15~19自然段):再次写园中的景物。

(板书:园子的基本样貌—在园子里的活动—园中的景物)

四细读课文,初感园子

1.学习课文第1~3自然段,了解园子的基本样貌。

(1)指名读,自由读。小组交流:从这三个自然段中,你体会到了什么?

(2)全班交流,教师评议并小结。

①祖父的园子里有许多昆虫。作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩——“白、

黄、红、金、绿”,还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的描写,表现了蜜蜂的

可爱。祖父的园子充满生机,热闹、美丽……

②“明晃晃”是园子留在“我”记忆中的色彩,这色彩明亮、健康、活力四射。

“红的红,绿的绿”富有感情色彩,从这两个词语中可以看出“我”对园子里的事

物的喜爱。

③作者用富有诗意的语言,生动、形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也写出

了老榆树的活力。

④“我”对园子非常喜爱,难以忘怀。作者描写得很细致,说明祖父的园子给了“我”

一个美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。

2.指导朗读:有感情地读这几段话,用适当的语气把自己的感受读出来。

五图片展示,欣赏园子

出示“祖父的园子”图片,学生感受园子的热闹和生机勃勃。(板书:热闹生机

勃勃)

六课堂总结,布置作业

1.这节课,我们学习了生字词,并跟随作家萧红一起欣赏了祖父的园子里的美丽

风景。

2.请同学们课下搜集和积累类似“圆滚滚”“明晃晃”的词语。

教学反思：

1.注重训练学生默读。根据“默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于

300字”这一要求,教师引导学生在默读中根据需要有哪些信誉好的足球投注网站信息。对于这样的长篇

文章,默读是一种非常必要的学习方式,达到了很好的教学效果。

2.在教学过程中,教师应引导学生用多种朗读方式读课文。在课堂上,学生时

而浏览课文,时而默读片段,并且通过自由读、指名读等多种形式的朗读,把教学

推向