皖教版综合实践活动四年级下册第三单元《节约用水》和《关注水污染》单元作业设计.docx

小学综合实践活动单元作业设计

——四年级下册第三单元《节约用水》和《关注水污染》

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）指导思想 1

（二）教材分析 2

三、学情分析 3

1、根据学生的年龄特点和认知水平： 3

2、根据学生已有的知识储备： 3

3、根据学生需要达成的教学目标与学生已有知识经验水平之间的矛盾： 4

四、单元学习目标 4

（一）主题三：节约用水 4

（二）主题四：关注水污染 4

五、单元作业目标 4

六、作业设计思路 5

七、课时作业 6

第一课时关注生活用水 7

第二课时一滴水的意义 11

第三课时家庭节水行动 15

第四课时识别污染水 19

第五课时调查河水污染 22

第六课时保护水质行动 25

第七课时单元质量检测 29

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

综合实践活动

四年级

第二学期

皖教版

节约用水关注水污染

单元组织

方式

自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

关注生活用水活动

P14-15

2

一滴水的意义

P15-16

3

家庭节水行动

P17

4

识别污染水

P20

5

调查河水污染

P21

6

保护水质行动

P23

二、单元分析

（一）指导思想

以中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为指导，全面体现《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动指导纲要》的精神实质和基本理念。

依据《综合实践活动指导纲要》的要求：生活本位，学生中心，注重过程，强调开放。从学生出发，以解决实际问题为核心，重视活动内容的生活化、情境化，给学生基本的方法指导，培养学生的科学精神、创新意识和综合解决问题的能力，让学生在亲历活动中体验和学习，促进学生探索、欣赏、尊重、关怀、珍惜、自立、健康、安全、服务、合作、交往、责任、义务、奉献、友善、诚信、文明等整体高素养人格的健全发展，努力为学生和谐发展、终身发展打下良好的

1

基础。引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的必威体育精装版信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。

（二）教材分析

单元知识网络图1

单元知识网络图2

2

本单元活动主题是安徽教育出版社《综合实践活动》四年级下册第二单元。由“节约用水”和“关注水污染”两个主题组成。

水，是生命的源泉，是地球上无可替代的物质。人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球表面约有71%被海洋覆盖，但是淡水只占水的总量的2.7%左右，而在所有淡水中，很大一部分又储存于两极冰川与永久性“雪盖”中。因此，全世界可利用的淡水资源非常有限，而且中国又是一个水资源短缺的国家，人均水资源占有量不足2200立方米，只有世界人均水资源的三成。同时，这些年水污染物排放总量居高不下，导致水污染严重。而国民节水护水意识淡薄，生活中常见浪费水、污染水的现象。为了提高国民节水护水意识，有关“节水护水”的主题不仅在人教版六年级数学上册教材中出现，在《综合实践活动》中更是以两个主题的篇幅来开展活动，节水护水行动迫在眉睫。本单元以“节约用水”和“关注水污染”为活动主旨，通过一系列活动，让学生了解世界水资源形势，直面水污染的残酷现实，进而引导学生思考节水护水的方法；让学生从小树立节水护水意识，自觉主动地做水体保护宣传员。让一个学生带动一个家庭，进而带动整个社会，增强国民节水护水意识，增强每个人保护水资源的责任感、使命感。

三、学情分析

1、根据学生的年龄特点和认知水平：

四年级学生大多9岁、10岁，喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。所以他们乐于动手画，乐于动手做，乐于动脑思考，想出节约用水的方法，愿意去采访同学和老师了解学校用水情况，观察已污染的水，直面水污染的残酷现实，并积极的学习使用调查问卷和简单统计的方法进行实践活动。

2、根据学生已有的知识储备：

四年级的学生有一定的知识储备，但不细致不丰富，对有关水资源和水污染的新知识有较强的好奇心。学生的学习方法与技能正在形成，如分析问题的能力、如何有效地进行学习合作学习的方法如何解决问题的方法等。虽然在上学期有收集整理资料的经验，学会了如何从自己手里的书和网络中查找资料，但是在收集

3

资料中还是会出现一些问题，因此在如何筛选有用的资料、如何记录资料等问题上，教师还需要进一步的指导学生。

3、根据学生需要达成的教学目标与学生已有知识经验水平之间的矛盾：

本校学生大多为城