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2024-2025学年初升高衔接英语读后续写篇教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初升高衔接英语读后续写篇

2.教学年级和班级：新高一

3.授课时间：2024-2025学年初

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.提升学生的语言能力，使其能够准确理解英语文本，并在阅读后能够进行有效的续写。

2.培养学生的思维品质，鼓励他们在续写过程中发挥创新思维，创造有逻辑、有深度的内容。

3.增强学生的文化意识，通过阅读和续写，了解不同文化背景下的语言表达和思维习惯。

4.培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中能够主动探索、自我监控学习进度，形成有效的学习策略。

学情分析

新高一的学生在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，他们在面对更高难度的阅读材料时，往往缺乏深入理解和分析的能力，对于读后续写这一题型，他们可能存在一定的困难。

在能力方面，学生的思维能力、创造力和逻辑表达能力尚在发展阶段，需要通过适当的引导和训练来提升。他们在阅读理解上可能能够抓住文章大意，但在细节分析和深度理解上有所欠缺，这直接影响了他们续写内容的丰富性和准确性。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和解决问题的习惯。此外，由于升入高中，学习压力增大，学生可能对英语学习产生抵触情绪，影响学习效果。

在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、缺乏持之以恒的学习态度，这会影响他们对课程的学习。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们的学习效率。

总体而言，针对新高一学生的这些特点，教学设计应注重提升学生的阅读理解能力、写作技巧和自主学习能力，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解阅读策略和写作技巧，为学生提供必要的理论知识。

2.任务驱动法：通过设定具体的续写任务，引导学生主动探索和实践，激发他们的创造性思维。

3.互动讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读感悟和写作思路，增强合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示阅读材料、写作框架和优秀范文，增强视觉冲击力，提高信息传递效率。

2.教学软件辅助：利用专业的英语学习软件，进行个性化辅导，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源整合：整合网络上的英语学习资源，如在线文章、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出一个与续写相关的问题，例如“如果你是故事中的主人公，你会如何继续这个故事？”来吸引学生的注意力。

回顾旧知：让学生回顾之前学过的阅读理解和写作技巧，如如何识别文章的主旨和支撑细节，以及如何构建一个有逻辑的段落。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍读后续写的概念，包括如何根据原文的情节和风格进行合理的续写。

举例说明：展示一篇范文，分析作者是如何根据原文内容进行续写的，并指出其中的关键技巧。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在给定的原文基础上进行续写，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每个学生根据提供的原文段落，尝试进行续写练习，并准备好在课堂上分享自己的作品。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议，帮助学生改进写作。

4.课堂讨论（约10分钟）

学生分享：邀请几名学生朗读自己的续写作品，让其他学生进行评价和讨论。

教师点评：教师对学生的续写作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方。

5.总结反馈（约5分钟）

总结重点：教师总结本节课学习的重点，强调读后续写的技巧和注意事项。

反馈建议：教师根据学生的表现给予个性化反馈，鼓励他们在课后继续练习。

6.课后作业（约10分钟）

布置作业：教师布置一项课后作业，要求学生在课后根据今天的课堂学习，完成一篇完整的读后续写作品。

说明要求：明确作业的要求和提交截止日期，确保学生明白作业的预期目标。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-提供一篇与课堂学习主题相关的英文短篇小说，让学生在课后阅读，分析故事情节和角色发展，为续写练习做准备。

-推荐一些经典的英文文学作品或短篇故事集，如《动物农场》、《小王子》等，鼓励学生在课外阅读，提高文学素养。

-提供一些有关英语写作技巧的书籍或文章，如《英语写作手册》、《新概念英语写作》等，帮助学生提升写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生选择一篇自己感兴趣的英文文章，进行深入阅读，并尝试总结文章的主旨和论点。

-鼓励学生参与英语写作比赛或