人教版八年级生物学上册《动物的运动和行为及其在生物圈中的作用》作业设计.docx

重组单元：动物的运动和行为及其在生物圈中的作用

重组单元：动物的运动和行为及其在生物圈中的作用

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目录

一、单元信息 3

二、单元分析 3

（一）课标要求 3

（二）教材分析 5

（三）学情分析 7

三、单元学习与作业目标 8

四、单元作业设计思路 11

五、课时作业 11

第一课时：动物的运动 11

【选做】 16

【课时作业属性表】 17

第二课时：先天性行为和学习行为（1） 17

【选做】 23

【课时作业属性表】 24

第三课时：先天性行为和学习行为（2） 25

【选做】 29

【课时作业属性表】 30

第四课时：社会行为（1） 30

【选做】 33

【课时作业属性表】 34

第五课时：社会行为（2） 34

【选做】 37

【课时作业属性表】 39

第六课时：动物在生物圈中的作用 40

【选做】 43

【课时作业属性表】 45

六、单元作业 46

（一）单元质量检测作业内容 46

（二）单元质量检测作业属性表 51

（三）单元质量检测作业评价设计 52

【附件】 54

附件1：单元质量检测作业评价量表 54

附件2：单元质量检测作业评价标准 55

附件3：单元质量检测作业反馈及反思和对策 55

初中生物单元作业设计

初中生物单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

生物学

八年级

第一学期

人教版

动物的运动和行为及

其在生物圈中的作用

单元

组织方式

自然单元 ?重组单元

章节信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第五单元第二章第一节

动物的运动

2

第五单元第二章第二节

先天性行为和学习行为

3

第五单元第二章第三节

社会行为

4

第五单元第三章

动物在生物圈中的作用

二、单元分析

（一）课标要求

本单元学习内容包括了人教版八年级上册第五单元第二章和第三章，这两章的主要学习内容是动物的运动和行为及其在生物圈中的作用。

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中属于“第二个学习主题—生物的多样性”、“第三个学习主题—生物与环境”。动物的运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的运动依赖于一定的结构。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，动物在自然界中具有促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。

完成本单元的作业之后，既有利于学生加深理解已学习过的重要概念：

生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动（人教版七年级上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体）

人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化(人教版七年级下册第四单

元生物圈中的人)

也有利于学生理解巩固以下重要概念。

根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群。

我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任。

生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。具体内容和活动建议如下：

动物的运动

具体内容

活动建议

列举动物多种多样的运动形式。

说明动物的运动依赖于一定的结构。

观察生活中常见的动物，描述其运动形式。

观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。

动物的行为

具体内容

活动建议

区别动物的先天性行为和学习行为。

举例说出动物的社会行为。

观察动物的不同行为。

探究蚂蚁或其他动物的行为。

动物在生物圈中的作用

具体内容

活动建议

举例说明动物的运动和行为在生物

圈中的作用。

在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境

中调查动物与环境及其他生物的关系。

（二）教材分析

知识框架

内容内在逻辑分析

(1)小学科学、七、八年级学习涉及到本学习单元有关内容

小学科学主要是观察生活中的动物，了解了各种动物的行为与环境的关系，食物链和食物网，设计生态瓶，维护生态平衡等。

七年级主要是生物与环境的关系，生物对环境的适应和影响，生物与环境组成生态系统，食物链和食物网，生产者、消费者、分解者在整个生态系统中的作用，物质循环和能量流动，生态系统具有一定的自动调节能力，生物圈是一个统一的整体。

八年级第五单元第一章“动物的主要类群”，介绍了无脊椎动物和脊椎动物，设置了观察各种动物的实验，认同结构与功能相适应的生命观念及在观察中培养了科学思维。

以上是学习本单元内容的逻辑起点，为理解动物运动的结构基础，比较各种行为，认同其在生物圈中的作用起到铺