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22《皇帝的新装》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《皇帝的新装》，选自小学语文课本（具体版本依据实际教学情况而定），主要讲述了一个关于皇帝被欺骗，最终揭露真相的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级阶段学习过的童话故事有联系，通过本节课的学习，学生可以进一步理解童话故事的特点，掌握阅读和分析童话故事的方法。同时，本节课内容与学生的生活实际相贴近，有助于培养学生辨别是非、敢于说真话的品质。教材章节为第四单元第22课《皇帝的新装》，内容包括故事正文、课后习题及词语表。

核心素养目标

1.语言运用：能够理解并讲述故事内容，分析故事中的角色特点和情节发展，提高学生的表达能力和理解力。

2.思维发展：通过探讨故事中的是非观念，培养学生独立思考和批判性思维，学会从不同角度分析问题。

3.文化认同：了解并传承中华民族的传统美德，如诚实守信，敢于揭露假恶丑，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：感受童话故事的文学魅力，培养对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

学情分析

本节课面向的学生为小学中高年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读并理解简单的文学作品。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字识读和书写能力，能够独立阅读故事类文本，对童话故事有一定的了解和兴趣。

2.能力层面：学生的思维活跃，具备初步的分析和概括能力，能够就故事情节进行简单的讨论和思考。但在深度理解和批判性思维方面还有待提升。

3.素质层面：学生在道德素质上，已经开始形成对诚实守信的基本认识，但在现实生活中面对诱惑和压力时，可能还难以坚持原则。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但可能存在注意力分散、课堂纪律有待提高等问题。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对童话故事感兴趣，有利于激发学习热情。但鉴于学生的知识水平和思维习惯，需要教师在课堂上适当引导，帮助学生深入理解故事内涵，培养批判性思维和道德素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《皇帝的新装》的课文学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的童话故事图片、动画片片段，以及讨论问题时可能用到的思维导图模板。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每组配备白板或大纸用于记录讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料《皇帝的新装》课文电子版，明确预习目标为理解故事大意和角色特点。

-设计预习问题：设计问题如“皇帝的新装故事想要传达什么道理？”“故事中哪些角色表现出了诚实或虚伪？”

-监控预习进度：通过平台监控学生预习资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，记录对故事的理解和疑问。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个相关的小故事，引出《皇帝的新装》的主题。

-讲解知识点：讲解故事中的角色性格特点，分析故事中的道德观念。

-组织课堂活动：分组讨论故事中的角色行为，讨论诚实与虚伪的后果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考故事的深层含义。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对角色的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解故事背景和角色性格，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生体验故事中角色的情感和选择。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

-提供拓展资源：提供一些关于诚信和道德教育的相关书籍和视频链接。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，认真完成读后感作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解诚信的重要性。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习内容进行反思，提升自我认知。

本节课的重难点在于让学生理解故事中的道德观念，并能够联系实际生活，认识到诚实的重要性。通