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23海底世界教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“23海底世界教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册”以统编版三年级语文下册中的《海底世界》一文为基础，通过讲述海底的奇异景色和丰富生物，培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。本节课旨在让学生了解海底世界的奥秘，感受大自然的神奇，同时训练学生通过细节描绘来构建文字图像的能力，增强对自然环境的保护意识。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，符合三年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《海底世界》，学生将提升对自然语言的感知和理解能力，能够运用语言描绘海底世界的景象，发展观察力和想象力；同时，培养逻辑思维，通过分析课文内容，提炼关键信息，形成对海底世界的整体认识；在文化理解上，增强对自然环境保护的意识，传承环保理念；审美上，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然环境和海洋生物的基础知识，对海底世界有一定的认识。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对海洋生物和海底景观通常充满好奇和兴趣，这有助于激发他们的学习动力。他们在语言表达、想象力和创造力方面有不同的发展水平，但普遍喜欢通过故事和图像来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，有的则偏好独立阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解海底世界的复杂性、抽象的科学概念以及课文中的比喻和描绘方面遇到困难。此外，对于一些较为生僻的海洋生物名称和特征，学生可能会感到难以记忆。在写作和表达方面，学生可能会遇到如何将观察到的细节转化为生动文字的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级语文下册课本。

2.辅助材料：准备海底世界相关的图片、视频片段，以及海洋生物的科普资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，便于学生讨论和记录想法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《海底世界》预习资料，包括课文朗读视频和海洋生物基础知识文档，要求学生预习课文并了解基本海洋生物知识。

设计预习问题：设计问题如“海底世界有哪些奇特的生物？”和“课文中的海底世界给你什么感受？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业功能，收集学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读文档，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题，思考课文内容，形成初步的理解和问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

信息技术手段：利用微信平台实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放海底世界的视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解海底世界的特点，如光的强弱、声音的变化等，并举例说明。

组织课堂活动：分组讨论海底生物的特点，每组选择一种生物进行角色扮演，模拟其生活习性。

解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考海底世界的特点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对海底生物的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解海底世界的科学知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘一种海底生物的作业，要求学生结合课文内容进行创作。

提供拓展资源：提供海洋生物保护的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成描绘海底生物的作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，提升学习能力。

本节课重难点在于让学生理解海底世界的多样性和独特性，以及培养他们的写作能力和保护环境的意识。通过以上教学实施过程，学生能够在自主探索、课堂学习和课后拓展中逐步掌握这些重点知识。

六、拓展