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高二的英语教学反思

高二的英语教学反思范文（精选5篇）

高二的英语教学反思1

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：

“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对

学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。下面是我对于英语教学

过程当中的的几点反思：

一、促进教师与学生的情感交流

我们常说：“亲其师而信其道”。要让学生愿学，首先就要师生

情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊

重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想

方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的

激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学

生的学习兴趣。

二、英语教学要尊重个体差异性

不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也应该是多元的和

多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改的重点和难点。实行

分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层

评价为学生提供一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易

见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断

向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那

些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性

较大的学生找到利已的借口。

三。定期开展英语活动

通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演

赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛

围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自

主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

四。点石成金，自主学习

众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点

金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上

学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。也就

是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力

的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整

个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英

语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学

生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。

此因，在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者

和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教

会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，

才有可能学会英语。

以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措

施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创

造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功

与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老

师要重视精心设计好每一课堂、每一单元，踏踏实实地做好自己的本

职工作。

高二的英语教学反思2

高二上学期的`工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作；可

以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。四句话；在探索中前

进，在前进中探索；教学在发展，知识也在发展。

本学期我担任高二1，3两个文科班的英语科教学，根据学期初制

定的教学计划，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地

去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。

在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，

做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，

严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教

学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真

的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，

而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，

精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自

己的业务水平。

针对于不同层次的两个班，我的教学也是截然不同的。重点班继

续高中的选修课程。普通班由于基础太差，从初中的课程开始弥补。

两个不同层次的班级分别都有进步。一学期来，所任教班级学生的英

语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明

显。

总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。希望在以后的

工作中我能做得更好。

高二的英语教学反