语文版中职语文（基础模块）上册第20课《山居秋暝》word教案.docx

语文版中职语文（基础模块）上册第20课《山居秋暝》word教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《山居秋暝》的诗歌欣赏与解析，包括诗歌的作者王维、创作背景、诗歌内容、艺术特色以及情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌为语文版中职语文（基础模块）上册第20课，学生在之前的学习中已经掌握了基本的诗歌阅读技巧和审美能力，对古诗词有了一定的了解。本节课通过解析《山居秋暝》，使学生进一步了解唐代山水田园诗的特点，提高学生的诗歌鉴赏能力，同时加深对古诗词的理解和热爱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《山居秋暝》，学生将深入了解中国传统文化的内涵，感受古典诗词的艺术魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。在审美鉴赏方面，学生将学会分析诗歌的意象、情感和表达技巧，培养高雅的审美情趣。同时，通过解读和欣赏诗歌，学生的思维将得到发展，能够提高批判性思维和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括诗歌的基本结构、韵律、意象等，对古诗词的阅读和赏析有一定的了解。在之前的课程中，学生已经学习了一些唐代诗歌，对诗人的创作背景和风格有所认识。

2.学习兴趣：学生对古诗词普遍具有好奇和兴趣，喜欢通过诗歌了解古代文化和社会背景。学习能力：学生在语言表达、文学素养方面有不同程度的掌握，能够进行简单的诗歌解析。学习风格：学生倾向于通过实例分析和讨论来加深理解，喜欢互动和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的古汉语词汇和句式理解不深，难以把握诗歌的深层含义；对诗歌的情感表达和艺术手法缺乏敏感度，难以进行深入分析和欣赏；以及对于诗歌背后的文化背景和哲学思想理解不足，影响对诗歌的整体把握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：诗歌朗诵软件、教学PPT

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：古诗词学习网站、电子词典

-教学手段：小组讨论、课堂提问、互动游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅秋日山居的图片，引导学生说出他们对山居生活的想象和期待。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的唐诗，特别是山水田园诗的特点，以及诗人王维的生平和创作风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《山居秋暝》的背景、作者简介，诗歌的结构和主题。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象和情感，如“空山新雨后”、“明月松间照”等，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，探讨诗歌中的艺术手法和情感表达。

3.课堂解读（约20分钟）

-诗歌解析：逐句解析《山居秋暝》，引导学生关注诗歌的语言特色和修辞技巧。

-情感体验：通过朗读和音乐辅助，让学生感受诗歌中的情感变化和节奏美。

-艺术欣赏：讨论诗歌中的画面美和音乐美，如何通过诗歌表达出作者对自然的热爱和对生活的感悟。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取诗中的一个意象，创作一段自己的诗句，或用自己的语言描述诗中的画面。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提升创作水平。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的创作，进行班级内的小型展示。

-教师点评：对学生的创作进行点评，肯定优点，提出改进建议。

-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义，布置相关作业。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《王维诗选》：选取王维的其他山水田园诗，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等，供学生课后阅读，以加深对王维诗歌风格的理解。

-《唐代诗歌精选》：收录了唐代其他诗人的山水田园诗，如孟浩然的《宿建德江》、王之涣的《登鹳雀楼》等，帮助学生拓宽视野，了解唐代诗歌的多样性。

2.课后自主学习和探究：

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作一首山水田园诗，模仿王维的写作风格，体验诗歌创作的乐趣。

-文化探索：让学生调查了解唐代的文化背景，包括服饰、饮食、生活习惯等，通过对比现代生活，思考诗歌中反映出的生活哲学。

-艺术欣赏：引导学生欣赏唐代山水画，了解绘画与诗歌之间的相互影响，探讨诗中有画、画中有诗的艺术特点。

-情感体验：鼓励学生结合自己的生活体验，撰写一篇关于自然美景的感悟文章，分享自己与自然的关系和对山居生活的向往。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过声音的抑扬顿挫，感受诗歌的节奏和情感，提高学生的朗诵技巧和审美能力。

-研究讨论：鼓励学生就《山居秋暝》中的意象、情感、哲理等进行深入探讨，形成自己的见解，并