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《台阶》优秀的教学设计1

一、教材分析

《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。《台阶》与本单元

其他四篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方

式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农

民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼：“台阶高，屋

主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，

就容易理解父亲的思想性格。

二、学生分析

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习

创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二

学生学习起来有一定的难度，应结合学生的`生活经验重点突破。学生对故事内

容的把握没有问题，并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组

内交流后再发表看法，因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、设计思想

教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题

设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨;学生通过

个性化阅读，张扬学生的个性;学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以

关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

四、教学目标

初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之

间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

1.知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴：学习作者命题立意，组织

材料的方法。

3.情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中

的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

五、重点与难点

1.重点：把握故事内容，分析父亲形象;理解作品的思想感情。

2.难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

《台阶》优秀的教学设计2

教学目标：

1、了解小说三要素

2、分析人物形象

3、把握小说主题

教学重难点：

目标2、3

课时安排：

2课时

教学过程

一、导入

这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。

小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具

体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

二、整体阅读，把握情节

提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，

就必须先弄清小说的情节。

要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句）

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

台阶高，屋主人的地位就相应高

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？他终年辛苦。准备了大半辈子

3、新屋建好了，父亲怎么样？

人衰老了，身体也垮了

三、集中讨论，分析形象

父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事

情节的基础上归纳）

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；

父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；

父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，

他却不好意思坐上去。

四、问题研究，把握主题

提示语：这里的`父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村

非常之多。其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们，

我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能

从他们身上找到这个父亲的“影子”？

学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方

面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——

这篇小说要告诉我们什么？

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

五、深入品读，体会写法

1、小说围绕“台阶”命题立意，其材料是如何组织的？

提示语：小说情节可以根据作者的需要虚构，但要立足于生活。读小说的时

候，要揣摩作者的意图