粤教版一年级下册-科学-教学设计.doc

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小学一年级下册科学教学设计版粤教版第1课清清的水教学设计

一、教材分析

清清的水是科学〔粤教科技版〕一年级下册水和空气〞单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征比照来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。

本课由两个活动组成。活动1是自然界的水〞。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进展交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是观察一杯水〞，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。

二、学情分析

水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次稳固。

三、教学策略

根据任务驱动〞和科学探究〞之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。

通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。

2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。

-优选

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把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进展观察和比拟，表达了学生学习的主动性。

四、教学目标

1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。2.能用多种感觉器官观察清水。

3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

五、教学重、难点

教学重点：

知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

教学难点：

能用多种感觉器官观察清水。

六、教学准备

有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。

七、教学过程

〔一〕任务驱动

媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。

问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？

交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？媒体：出示本课课题：清清的水〞。

〔二〕活动探究

1.活动1：自然界的水

媒体：出示自然界中水的照片。

问题：在自然界里，你见过哪里有水？

活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现

-优选

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在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。

小结：水广泛分布在自然界里。2.活动2：观察一杯水

任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？

活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。

交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。

任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？

活动：观察一杯清水和茶水，比拟它们有什么不同特征。交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

3.拓展

问题：〔出示一杯牛奶〕这是一杯清水吗？交流：清水与牛奶有什么不同特征？

任务：课后再观察其他的液体，并比拟一下它们与清水有什么一样和不同的特征。

八、板书设计

第1课清清的水

眼看：水没有颜色、可以流动

鼻闻：水没有气味舌尝：水没有味道

第2课往水中加点东西教学设计

一、教材分析

-优选

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