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1.地球教学目的:
1.知道地球的形状、大小。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
重点
知道地球的形状、大小,知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。难点
地球内部的结构。教具
地球仪、小船模型教学过程
一、导入
在日常生活中,我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆,再逐渐看见船身,而出港向远方驶去的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐渐隐没在海平线下?
出现这种现象是什么原因?与地球的形状有关吗?
二、新课
(一)地球的形状实验
模拟实验:将小船模形贴着地球仪表面来回移动,从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。是谁最早证实了地球的形状?
指导阅读p4《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行
(二)地球有多大?
地球的直径约为12800千米
(三)海洋和陆地
观察地球仪,了解地球表面海陆的分布情况,估算海洋和陆地的面积,使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的710
陆地面积约占地球表面积的310
拓展
平原面积约占陆地面积的多少?
平原面积占陆地面积的14
(四)地球内部有什么
a)介绍地球内部概况
b)指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”
作业:1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2.查找资料,了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计:
1.地球
一、地球的形状
是谁最早证实了地球的形状?麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大?
地球的直径约为12800千米
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的710
平原面积约占陆地面积的14
陆地约占地球表面的310
其他地形面积约占陆地面
积的34
四、地球内部有什么
2.太阳教学目的:
1.认识到太阳对地球万物的重要作用。
2.了解人类对太阳能的利用。
重点
太阳对地球万物的重要作用难点
有关太阳的一些知识教具
教学挂图教学过程
一、导入万物生长靠太阳吗?
二、新课
一)太阳给地球带来了什么?
1.太阳直接给地球提供了光和热;
2.太阳辐射维持了地表的温度,成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源;
3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能;
4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
如果没有太阳,地球万物会怎么样?
二)能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的14,其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内,通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面,并通过光球辐射出去。太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽,用之不竭,又无污染,是最理想的能源。
三、作业:调查周围的人们怎样利用太阳能。板书设计
2.太阳
万物生长靠太阳吗?
一、太阳给地球带来了什么?
1.太阳直接给地球提供了光和热;
2.太阳辐射维持了地表的温度,成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源;
3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能;
4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
二、能量巨大的太阳
太阳能取之不尽,用之不竭,又无污染,是最理想的能源。
3.月球教学目的
1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天、每月的运动模式。
3.了解更多的有关月球的知识。
重点
月球每天、每月的运动模式难点
月相变化的规律教具
三球仪、教学挂图教学过程
一、导入
农历二月初一晚上,某牛棚的的牛被偷走了。第二天,探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说:“我昨晚借着月光,看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎?是不是牛被偷的晚上根本没有月光?每个月的初一是否有月光?怎样能知道呢?
二、新课
一)观察月相的变化
教师在教室制作一张大的观察记录表,让学生把每天观察的记录画到表中。同学们对月相进行了一个月的观察,大家有
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