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《认识人民币》教学反思

《认识人民币》教学反思(15篇)

作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过

程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是小编为大家整理的《认识人民币》教学反思，仅供参考，大家

一起来看看吧。

《认识人民币》教学反思1

今天要先表扬自己，同时再跟自己提一个要求。表扬：根据教材，

推测出了隐藏在显性知识点后的隐性思维要求，这是教材解读上的进

步。要求：重视课程标准，重视教师用书。这两类书，应该熟读精思，

利于教学重难点的掌握。

例题：16元钱正好能买下面哪两种物品？棉花糖4元不沾钩6元

玩具汽车7元童话书9元

关于解决人民币“正好”问题，我的思考

一.学生需要有的基础：能够正确计算人民币的简单加减法计算

二.本节课教学的重点：

1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。

2,解决问题的过程中学会有序排列找出解决问题的方案，需要掌

握这种解决问题的方法和思想。为以后用有序排列的方法解决后续更

复杂问题，打下基础。

三：网络直播课堂后，学生家庭作业出现的情况：

1.直接勾选出答案

2.直接只写出一个算式

3.把所有可能用算式表示出来了，但没有说最后答案。

关于解决人民币“正好”问题，教师用书要求

教材解读：

1.让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的

教学：罗列和尝试——调整策略.

2.在阅读理解环节，知道“正好”就是所买物品价格总和为16元。

3.尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。这里重点教学调整

的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。

4.“做一做”巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。计算

不是重点，重在策略，只要学生能够有序思考，并找到一种结论即可。

教师也可以根据学生的实际情况调整数据进行教学。

对比发现，自己确实有些许进步，表扬表扬，哈哈。感性激动之

后，还需要理性总结，才能进一步成长，随将感想记录如下：

今日看到这个问题，能够思考到学生的思维过程是关键，是自己

的一大进步。但能够有这个进步，源于对教师用书的`重视，同时曾经

在三年级讲过类似的问题。由此可以，教师用书的重要性以及对小学

数学1-6年级教材熟悉的重要性。

思考中意外发现：数学教学的很多理论，方法是在不断的利用并

逐步升级的过程。想起了两年前备考招教，一个前辈给我建议：“把

整个六年的书，都放在一起，抓一个知识点，然后把每一册出现的这

个知识一起看，更利于你对教材的把握”。但那时，心浮气躁，未曾

实施，计划接下来要去试着这样做。

附今日狂想曲：

（一）

目标：让每个学生在数学课堂上都得到重视，让每个学生在数学

课堂上获得成就感，让每个学生在数学课堂上觉得自己很重要。在有

限的时间，给更多不同的学生展示自己的机会。

计划方案：用一个月左右的时间，分4个周期，每周一总结。记

录每节课提问学生的次数，以及提问学生的个数，可以录制音频的方

式记录。整理下自己每节课，每周，会提问多少学生，为在课堂上给

孩子更多展示机会做准备。

（二）

在时间和精力允许的情况下，计划：为我的学生也是为我自己建

立一个数据库。每节课后，以类似本文的模式记录自己的课后反思以

及学生易错点。从而促进自己对教材及学生的更深的了解。便于以后，

制定出更利于学生学习和成长的方案，并形成自己的工作常规。

《认识人民币》教学反思2

教学过程：

片段一、

师：小朋友，你们看看刘老师，有什么发现？

生：今天老师穿了新衣服，挺好看的。

师：是吗？谢谢！这件衣服我是在海盐的超市里买的。小朋友，

你买过东西吗？

生纷纷回答。

师：买东西要用什么付款呀？

生回答钱，钞票等。

师：我国的钱就叫人民币（课件出示各种面值的人民币），继续

边用课件演示边向学生介绍美国的叫美元、日本的叫日元、香港的叫

港币等。

今天我们就来学习“认识人民币”。

[评析：由师生的谈话来展开教学，比较自然。让学生回忆在生活

中的购物、付款活动，了解学生已有的生活经验和知识基础，以找准

知识的起点。在介绍人民币时，