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4《怎样加快溶解》教学教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以青岛版科学三年级下册《怎样加快溶解》为主题，结合学生实际生活经验和认知水平，围绕课本内容进行深入探讨。课程设计注重实践操作与理论相结合，通过引导学生观察、实验、分析，培养其探究精神及科学思维能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，以趣味性、互动性、探究性为原则，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握加快溶解的方法和原理。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的科学探究能力和问题解决能力。通过实验探究不同条件下溶解速度的变化，学生将发展观察、记录和分析数据的能力，提升实验设计思维。同时，课程强调学生合作交流，鼓励表达个人观点，培养批判性思维和团队协作精神。在理解溶解原理的基础上，学生将学会将科学知识应用于生活实际，增强生活适应性和创新意识。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们已经具备了一定的观察力和动手能力。在知识方面，学生对溶解现象已有初步了解，但对其背后的科学原理和影响溶解速度的因素认识不深。能力上，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计的逻辑性和数据分析能力有待提高。

在素质方面，学生具备基本的合作意识，但团队协作中的沟通和分工能力还需加强。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验结果的准确性。

针对这些特点，本节课需要引导学生通过实验探究，培养其严谨的科学态度和细致的观察习惯，同时鼓励学生主动思考，提出假设，并通过实践验证，从而提升其科学探究能力和问题解决能力。对课程学习的影响在于，通过本节课的学习，学生不仅能够掌握溶解相关的科学知识，还能够培养良好的学习习惯和科学素养。

四、教学资源

-教科书《科学》三年级下册（青岛版）

-实验材料（水、食盐、糖、温度计、计时器、不同材质的容器等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验记录表

-教学PPT

-实验操作指导视频

-学生实验报告纸

-白板和马克笔

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《科学》课本中关于溶解的章节内容，以及相关的视频资料，要求学生了解溶解的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“溶解是什么过程？”“哪些因素可能会影响溶解速度？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课本和相关视频，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试提出自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物质溶解的实验视频，引发学生对溶解现象的兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶解速度的影响因素，如温度、搅拌等。

组织课堂活动：分组进行实验，探究不同条件下食盐溶解速度的变化。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考溶解速度的影响因素。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果。

提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解溶解速度的影响因素。

实践活动法：通过实验，让学生直观感受溶解过程。

合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

重点难点：

理解溶解速度的影响因素，并通过实验验证。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实验报告的撰写，要求学生总结实验过程和结果。

提供拓展资源：提供关于溶解现象的拓展阅读材料，如科学家对溶解的研究。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据实验结果，撰写实验报告。

拓展学习：学生阅读拓展材料，对溶解现象有更深入的了解。

反思总结：学生反思实验过程中的不足，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

重点难点：

六、知识点梳理

1.溶解的基本概念

-溶解的定义：溶解是指溶质在溶剂中均匀分布形成溶液的过程。

-溶液：由溶质和溶剂组成的均匀混合物。

-溶质：被溶解的物质。

-溶剂：能够溶解溶质的物质。

2.溶解速度的影响因素

-溶质的性质：不同溶质在同一溶剂中的溶解速度不同。

-溶剂的性质：不同溶剂对同一溶质的溶解能力不同。

-温度：温度越高，溶质在溶剂中的溶解速度一般越快。

-搅