统编版四年级上册语文第四单元 神话单元整体教学的实践 课件（25张PPT）.pptxVIP

四上“神话”单元整体教学的实践

三上童话三下寓言四上神话四下科普

“在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀文化蕴含的思想和智慧。”——2022年版的《义务教育语文课程标准》

发挥想象，通过边读边想象理解内容。认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受古代人民的创造精神和丰富智慧。用自己的语言练习讲述，演绎故事，尝试创编故事。

一、单元教材整体解读和核心目标二、单元整体教学思路和架构三、单元整体教学难点突破

一、单元教材整体解读和核心目标

特洛亚战争特洛亚战士、希腊战士人首蛇身伏羲龙印度猴王哈奴曼人身鹰头埃及守护神荷鲁斯

1.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓住关键情节体会神话人物鲜明的形象。2.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，并能够完整地讲述故事。3.对神话故事产生探索兴趣，阅读更多中国和外国神话经典，进一步感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。单元核心目标

二、单元整体教学思路和架构

学习主题我是神话故事传承人学习任务推开中国神话的大门遨游外国神话的世界创写神奇故事学习活动1.神奇想象我探秘2.故事内容巧梳理1.中外神话大对比2.中外神话故事会学习内容《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》《日积月累》《中国神话传说》普罗米修斯》交流平台词句段运用《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》习作课时7课时5课时3课时

不能脱离具体的语言文字勾画自己感到神奇的情节，边读边想象。寻找触动自己的人物或情节。借助课文中的留白展开想象。

三、单元整体教学难点突破

故事中人物名字难读，生僻字多。当页下方注释会有注音，自己在书中注上音，再次出现时往前翻一翻。书中介绍性文字多，还有很多不同版本典籍文字记载。这些地方可以粗略地读，了解个大概即可，实在读不懂也没关系。寻找故事性强的部分读

蚩尤刑天相柳炎帝

探秘神话人物的“神奇之处”

人物没在书中出现神话人物关系错综复杂故事版本不同，人物关系也会不同

翻看目录，寻找熟悉的故事。感受神奇人物（神奇的样子、神奇的本领、神奇的经历等）

中外神话大对比

“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书、制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”——2022年版的《义务教育语文课程标准》整本书阅读学习任务群

感谢聆听！