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高一信息技术(人教中图版)必修13.3.2数据可视化之词云教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
高一信息技术(人教中图版)必修13.3.2数据可视化之词云教学设计
设计思路
本节课以人教中图版《信息技术(必修1)》第三章“数据可视化”的3.3.2节“词云”为核心内容,结合高一年级学生的认知水平和兴趣点,通过以下步骤进行教学设计:
1.导入:利用生活中的词云实例,引发学生对词云的兴趣和好奇心。
2.知识讲解:简要介绍词云的概念、特点及应用场景,使学生了解词云在数据可视化中的作用。
3.操作演示:通过实际操作,展示如何利用信息技术工具制作词云,让学生直观感受词云生成的过程。
4.实践操作:指导学生分组进行词云制作,培养学生动手能力和团队协作精神。
5.总结与拓展:对词云制作过程中遇到的问题进行总结,引导学生探讨词云在数据可视化中的应用价值。
核心素养目标
1.数据意识:培养学生从生活实例中发现数据,理解词云作为数据可视化工具的重要性,提升对数据敏感度和处理能力。
2.信息处理:通过制作词云,训练学生运用信息技术手段整理、分析文本数据,提高信息加工与处理的能力。
3.创新思维:鼓励学生在词云制作中发挥创意,探索不同形式和风格的词云设计,培养学生的创新意识和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了信息技术的基本概念和基础操作。
-学生对数据可视化的基本概念有了初步理解。
-学生可能接触过一些简单的数据处理工具,如Excel等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-高一学生通常对新鲜事物充满好奇心,对信息技术有较高的兴趣。
-学生具备一定的信息检索和处理能力,能够跟随指导进行操作。
-学生学习风格多样,有的偏好动手实践,有的喜欢理论学习,需要采用多样化的教学方法。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-初次接触词云制作,可能对相关软件的操作不熟悉。
-在处理大量文本数据时,可能不知道如何有效地提取关键词。
-需要培养审美能力,以制作出既美观又有意义的词云作品。
教学资源准备
1.教材:人教中图版《信息技术(必修1)》第三章相关内容,确保每位学生都有教材或电子版资料。
2.辅助材料:收集与词云相关的图片、实例及视频,以PPT形式展示,增强学生对词云的理解。
3.实验器材:计算机、投影仪、相关词云制作软件,提前安装并测试,确保课堂使用顺畅。
4.教室布置:将学生分成小组,每组配备一台计算机,便于学生分组讨论和操作实践。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布关于词云的预习资料,包括词云的基本概念、应用场景和制作软件的使用说明。
-设计预习问题:提出如“词云是如何呈现文本数据的权重关系?”等探究性问题,引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台,跟踪学生的预习进度,确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读材料,了解词云的基础知识。
-思考预习问题:学生针对提出的问题,进行思考并记录疑问。
-提交预习成果:学生在平台上提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的有效共享。
-作用与目的:为学生课堂学习打下基础,提高学习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同主题的词云作品,引发学生对词云的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解词云的制作步骤和关键技巧,如关键词提取、权重设置等。
-组织课堂活动:分组让学生尝试制作词云,讨论制作过程中遇到的问题。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,提供指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考词云的制作方法。
-参与课堂活动:学生分组进行词云制作,共同解决问题。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解词云制作的理论知识。
-实践活动法:通过实际操作,让学生掌握词云制作技能。
-合作学习法:培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
-掌握词云制作技能,理解数据可视化的意义。
-培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与词云制作相关的作业,如制作一个个人兴趣的词云。
-提供拓展资源:提供相关的网站和视频,让学生了解词云的更多应用。
-反馈作业情况:批改作业,提供反馈,指导学生改进。
学生活动:
-完成作业:根据要求制作词云,巩固所学知识。
-拓展学习:利用提供的资源,深入了解词云的
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