6-2 元素（一）教学设计--- 2023-2024学年华东师大版科学八年级上册.docxVIP

6-2元素（一）教学设计---2023-2024学年华东师大版科学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6-2元素（一）

2.教学年级和班级：2023-2024学年华东师大版科学八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生理解元素的概念、性质及分类，通过观察和实验，让学生认识到不同元素的特性和应用，为后续学习打下基础。课程内容紧密围绕教材，注重理论与实践相结合，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、科学态度与责任、科学精神与实践能力。通过本节课的学习，学生将能够理解元素的科学概念，培养观察、分析和总结的科学探究能力；提高对科学知识的兴趣和好奇心，形成积极向上的科学态度；同时，通过实验和实践活动，增强实践操作能力和团队合作精神，培养严谨的科学精神。

三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的科学基础知识，能够理解基本的科学概念和原理。在能力方面，学生已经能够进行简单的科学实验和观察，但实验操作技能和数据分析能力尚待提高。素质方面，学生对科学保持着一定的好奇心，但缺乏深入探究的习惯。

在行为习惯上，学生可能存在对理论知识的偏好，对实验操作和实践活动的参与度不够。此外，学生在学习过程中可能缺乏持久性和耐心，对复杂概念的理解和掌握可能存在困难。

对于本课程的学习，学生的基础知识、实验能力和学习态度将对学习效果产生直接影响。学生对元素的认知水平将影响他们对后续化学课程的理解，因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和科学探究精神。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、实验桌椅、实验仪器（如烧杯、滴定管等）

-软件资源：教学PPT、科学实验模拟软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：数字化教材、元素周期表电子版

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几种常见元素的实物或图片，如铜、铁、硫等，引发学生对元素的好奇心，提问：“你们能说出这些是什么元素吗？它们有什么特点？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于物质的基本知识，如物质的分类、物质的性质等，为引入元素的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解元素的定义、特点以及在自然界和生活中的应用。通过电子屏幕展示元素周期表，讲解元素周期律的基本概念。

-举例说明：通过展示不同元素的物理和化学性质，如金属的导电性、非金属的导电性，让学生理解元素性质的差异。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种元素，通过查阅资料和讨论，了解该元素的基本信息和它在生活中的应用，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及元素的识别、性质判断和应用场景等，以加深对元素概念的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予个别指导，确保每个学生都能理解和掌握知识点。

4.实验演示（约10分钟）

-演示实验：教师演示几个简单的元素性质实验，如金属的延展性实验、非金属的燃烧实验，让学生直观感受元素的性质。

-观察记录：学生在观察实验的同时，记录实验现象和结果，之后进行简要的讨论和总结。

5.总结提升（约10分钟）

-总结知识：教师引导学生总结本节课学到的元素知识，包括元素的定义、性质、分类和应用。

-提升认识：通过讨论，让学生认识到学习元素的重要性，激发他们在日常生活中发现和探究科学的兴趣。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，包括复习元素的定义和性质，以及在生活中的应用实例。

-强调要求：提醒学生按时完成作业，并且鼓励他们在完成作业的过程中积极思考，将所学知识与实际生活相结合。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元素的发现：化学元素的起源与探索》

-《走进元素周期表：元素的奥秘》

-《生活中的化学元素：从厨房到实验室》

-《元素与生命：生物体内的化学元素》

-《元素周期律的发现与发展：化学科学的重要里程碑》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索元素周期表的历史发展，了解科学家们是如何发现和排列这些元素的。

-研究不同元素在自然界和工业中的应用，例如铜在电线制造中的应用，铁在建筑中的应用。

-观察日常生活中常见的元素，记录它们的物理和化学性质，以及它们如何影响我们的生活。

-进行小规模的科学实验，例如在不同条件下观