部编版 三年级上册 第七单元 22 读不完的大书.pdfVIP

《读不完的大书》教学设计

【教材简析】

本单元以“我与自然为主题，《读不完的大书》是本单元的第二篇

精读课文，整篇课文处处体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观

察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

【学情分析】

对于三年级的学生来说，他们无疑是喜欢这篇课文的。为什么这样说

呢？他们从题目“读不完的大书开始就充满了疑惑与好奇：这本书为什么

会读不完呢？这与他们的生活经历起了冲突，一下子就激起了他们的阅读

兴趣。而文中动物呀，植物啊，又是孩子们所熟悉的，读来倍感亲切，一

下子又拉近了孩子们与文本的距离。同时，孩子们又处于活泼好动的年龄

阶段，大自然里发生的事物，需要探索发现,对于他们来说非常有吸引力，

极具乐趣。但由于学生缺乏生活阅历,文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全

体悟，情感共鸣会有一定难度。因此，在教学过程中，教师应注意引导，

由浅入深，层层解读。

【教学目标】

1、认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高

远、沉思等17个词语。

2、能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，戋出相关语句，体会语言

的生动。

3、能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学重点】

通过大胆想象、有感情朗读等方式，找出文中“好玩、有趣的句子，

体会语言的生动，感受大自然的乐趣。

【教学难点】

联系生活经验，理解“读不完的大书的含义。

【教学课时】两课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么呢？能和大家分享一下吗？是的，

读书不仅让同学们学到了知识，更让大家体会到了无限的乐趣！

2、这节课，老师要和你们一起读一本怎么读也读不完的大书，请齐读

课题。

“读是本课的生字，写这个字时应注意什么？谁当小老师提醒一下

大家，对，左窄右宽，最后一笔是点，不要写成捺，还要注意撇这一笔要

写点长一些，舒展一些，穿插在横折提的下面。请伸出手，一起书空，在

练习本上写两遍。提笔就是练字时，注意头正肩平身正足安，三个一要做

到。

下面，我们来看看这位同学写得，左窄右宽加一颗星，撇写得舒展加

一颗星，最后一笔是点也写对了加一颗星，请同桌互换进行三星评价。写

得不好的，就再写一个。

3、来，请同学们坐好，请再读一遍课题，看到这个题目，你有

哪些疑问？预设：这是一本什么书？为什么读不完？为什么说是“大书？

下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

【设计意图】针对课题，提出疑问，激发学习兴趣。

二、检查预习，掌握字词

1、下面请大家快速朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，难读

的地方多读几遍。标出自然段序号。课文读完后请用你的坐姿示意老师。

注意自己读自己的，不要齐读，开始吧！

2、请大家坐好，课文读完了，生字词语能读准吗？谁当小老师领着

大家读第一行，读音准确，谁来读第二行（相机纠正“副“幅的字音）

请这一排的同学开火车读一读，小火车快得又快又稳，请齐读一遍。

3、副，幅这两个字都可以做量词，但用法不同，怎样区分开它们呢？

我们来请教一下字典老师吧。这下能区分开了吧，那老师要考考你们。看，

你能选择正确的量词填上吗？根据提示，自己先想一想，选一选。谁来填

第一个？看来大家已经掌握了这两个量词的用法。

4、谁来读这两个四字词语，请你读。课文中这样的四字词语还有不

少呢，赶快到文中找一找，找到了就马上举手告诉老师。同学们找得又快

又多，真了不起！老师把这些四字词语请到了屏幕上，来，一起读。

课后请大家把这些词语抄在积累本上，好用在你的习作中，让你的表

达生动有趣，妙语连珠。

【设计意图】通过读记文中精当妥帖的四字词语，感受语言的优美生

动，形成积累。

三、初读课文，整体感知

1、生字词语都掌握了，相信读课文也难不倒你，通过读课文，

你知道文中这本读不完的大书指的是什么？噢，这本读不完的大书原来是

指大自然呀！（板书：大自然）课文哪个自然段直接告诉了我们大自然是

一本读不完的大书？对，是最后一个自然段，一起来读一读