2024教学心得：初中物理《自制密度计 为健康护航》方案设计与思路.docx

教学心得：初中物理《自制密度计为健康护航》方案设计与思路

一、项目背景：

2022版《义务教育课程方案》指出：全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。

《义务教育物理课程标准》指出：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

日常生活中，液体与人们生活息息相关，其中尤为受到初中生喜爱的是饮料，近年曝光的饮料问题层出不穷，饮料对于健康的影响是多方面的，这主要取决于饮料的糖分等溶质的种类与数量，一定程度上反映在饮料的密度上。

本项目在学习密度知识、浮力知识的基础上，引导学生发展质疑、创新及动手能力，突出归纳推导等科学思维的培养，通过自制密度计并进行实践、论证，提高自制密度计的实用性、精准度和新颖性，加深对密度及浮沉条件规律的理解与应用，增强学以致用的科学态度、用所学知识服务生活、解决社会问题的责任意识。

二、项目目标：

1.通过调查、研讨了解生活中饮料的优劣与密度之间的联系，探讨饮料密度与糖分等的内在关联，初步形成能量观；

2.通过设计自制密度计的方案，巩固密度、浮力等知识，强化运动与相互作用、物质等物理观念教育；

3.通过自制密度计的设计、制作及改进过程，突出归纳推导、质疑创新、模型建构等科学思维，强化问题意识和证据意识；

4.通过成果展示和评价过程，培养学生的科学探究方法及对科学探究过程交流、评估、反思能力；推动学生形成严谨认真、实事求是的品质和关注科学伦理、服务社会、推动可持续发展的责任意识。

三、驱动问题：

据报道，长期大量喝饮料可能引发肥胖、糖尿病、钙流失以及胃肠不适等。主要是因为饮料中含有较多糖分，长时间大量饮用易造成牙齿龋坏、机体发胖、诱发糖尿病、痛风、导致机体钙质缺失，会加大骨质疏松、骨折等发生率、影响青少年生长发育……

通过设计并制作密度计，测量一些未知饮料的密度，结合成分、糖分等判断不同密度的饮料与健康的关联，从而为人们选用健康饮料提出参考意见。

四、持续实践活动设计及过程评价：

总体要求：

1.分组合作：班级学生可根据兴趣和特长自由组队，每组3-4人，共同完成本项目内容。

2.教师指导：建立项目联络通道，教师在项目过程中用一定时间提供必要的指导和帮助，确保学生正确开展项目实践，并引导他们学会如何使用密度计进行密度测量。

3.进度安排：项目周期为一周，包括调查分析、材料准备、制作过程、密度测量、分析论证和成果展示等环节。

实践活动1（发现）：

本活动过程中，学生通过调查、实验、对比初步探究饮料密度与糖分的联系，要进一步探究一些所谓的“聪明饮料”、“提速饮料”等的密度与糖分的关系，初步认识到一些“功能性饮料”的糖分对人体影响，从而根据初步的活动探究结论，提高通过测算密度判别饮料糖分高低的兴趣和需要，同时又产生了在生活中测量密度不方便的问题，引发学生继续开展第二项实践活动。

实践活动2（制作）：

本活动过程中，学生可进一步探索不同材料对密度计性能的影响，如使用不同长度的吸管或改变橡皮泥的重量等。此外，学生还可以尝试使用更精确的测量工具和方法，以提高密度测量的精度。经过第一项活动，促进学生产生对测定饮料密度、探究饮料密度与糖分的关联迫切需要；经过第二项活动，同学们自制了能测量饮料密度的器材，更增加了检验器材性能、得到更科学严谨的结论的需要，从而引导学生深入开展第三项活动：《饮料密度与健康》。

以期通过不断的实践和创新，学生可以更深入地理解密度的概念和应用，并培养他们的动手能力和创新精神。

实践活动3（展示）：

通过本活动过程，同学们进一步思考：可否认为饮料密度大，糖分一定多？还有什么因素会影响饮料密度？我们应该如何辩证地看待饮料密度与糖分的关系？

通过系列活动，大家不仅深化了对密度、浮力规律应用，培养了物质观、运动观、相互作用观和能量观，跨学科进行学习、实践，初步揭示了饮料密度与糖分的一定关联性，为同学们的健康生活提供指导，也为家人、朋友等提供建议。

五、成果展示及评价量规：

成果展示：每组学生需在课堂上展示他们调研结论、使用自制密度计进行测量、根据数据进行分析、归纳并得出结论的过程，老师和其他小组同学根据评价标准打分并提出建议。

评价标准：评价学生的作品包括展示、实践操作、创新创造、问题解决、目标实现等方面，主要围绕以下内容进行：活动的知识性、表述的客观性（物理观念）、制作过程的创新性、推导过程的逻辑性（科学思维）、密度计的技术性、测量的精确度、操作的科学性（科学探究）、活动的社会性、展示的调控性和审