一年级下册11 古诗二首 《池上》教学设计.docx

一年级下册11古诗二首《池上》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级下册11古诗二首《池上》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：古诗二首——《池上》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《池上》一首古诗为核心，引导学生理解古诗的意境、情感以及生字词，培养一年级学生的文学素养和审美情趣。通过朗读、讲解、互动等形式，使学生深入理解诗歌内容，感受古诗的魅力。

核心素养目标

1.语言运用：通过朗读、背诵《池上》，提高学生对古诗词的朗读节奏感和记忆力。

2.思维发展：引导学生通过想象，理解诗中描绘的意境，培养学生的形象思维和审美情感。

3.文化理解：使学生了解古诗的文学常识，增强对传统文化的认识和兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《池上》这首古诗。

②理解诗中的生字词，如“浮萍”、“踪迹”等，并学会正确书写。

③掌握古诗的基本格式和韵律，感受古诗的语言美。

2.教学难点

①正确把握诗句中的停顿和语气，提升朗读的节奏感和表现力。

②通过诗句理解诗人表达的意境和情感，培养学生的想象力和审美鉴赏能力。

③将诗中的意象与生活实际相结合，帮助学生建立起对自然美的认识和感受。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解《池上》的背景、意境和生字词，确保学生理解诗歌内容。

②运用讨论法，引导学生分享对诗句的理解和感受，激发学生的思考和表达欲望。

③使用情境教学法，通过描绘诗中场景，帮助学生更好地融入诗歌意境。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放古诗朗读音频，帮助学生感受正确的朗读节奏和语气。

②利用教学软件展示古诗的动态画面，增强学生对诗意的直观感受。

③制作互动式生字词学习卡片，通过游戏化学习，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《池上》古诗的预习资料，包括诗歌原文、生字词注释和朗读音频，明确要求学生预习时注意诗句的节奏和意境。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的画面？”“你认为诗人想表达什么情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读《池上》古诗及相关资料，理解诗句的基本意思。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前熟悉古诗内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示荷花图片，引出《池上》这首诗，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的节奏、韵律及生字词，如“浮萍”、“踪迹”的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，进行角色扮演体验诗人情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗中意境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的意境和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过讨论和实践活动，帮助学生深入理解诗句，掌握古诗欣赏的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置熟读并背诵《池上》的作业，以及创作一首关于荷花的现代诗。

提供拓展资源：提供关于唐代诗歌的背景资料和荷花相关的艺术作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解唐代诗歌和荷花文化。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过拓展应用，巩固知识点，培养学生的创造力和反思能力。

学生学习效果

经过对《池上》这首古诗的教学实施，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力的提升：学生能够正确朗读并背诵《池上》这首古诗，对诗中的生字词有了准确的理解和书写能力。例如，“浮萍”和“踪迹”这两个生字词，学生在教师的讲解和指导下，能够准确书写并在句子中正确运用。

2.理解和感悟的深化：通过对诗句的深入讨论和情境体验，学生能够理解《池上》所描绘的意境，感受到诗人对自然美景的赞美之情。例如，学生能够描述出诗中荷花和浮萍的生动形象，以及诗人观察细微事物的心境。

3.