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教学评一体化视域下以育人为导向的单元整体设计——以高中英语人教版必修三Unit5为例

摘要：教学评一体化视域下以育人为导向的单元整体设计，在整体教学设计过程中关注文本育人价值，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。笔者以高中英语新教材人教版必修三Unit5为例，探究在教学评一体化视域下进行的单元整体设计能在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人落实对学生学学科素养的培育。

关键词：教学评一体化；育人；单元整体设计；

教学评一体化视域下以育人为导向的单元整体设计，首先需要教师探究单元主题意义整合本单元的课程六要素，然后分析单元内容挖掘本单元承载的育人价值。最后根据育人价值设定每个课时的教学目标，并在课中设置循序渐进的六要素整合的英语活动观系列活动。在整个单元整体教学过程中评价融合在整个教学过程之中，目的在于促使教师在教学过程中从学科育人角度出发，要关注教学目标与评价，优化教学设计促进学生核心素养的生成。本案例旨在通过教学评一体化视域下以育人为导向单元整体教学设计和实施，解决当前教学评一体化整体设计中学科育人缺失的问题。通过案例的设计和实证研究，有助于深化教学评一体化视域下以育人为导向单元整体教学设计的概念和内涵，丰富具体评价策略，落实新课程理念，在实践方面为培养和发展英语学科核心素养提供可行的方案，为单元整体教学中实践提供可以参考的路径，为中学教师单元整体设计提供借鉴。

一、基于主题意义，分析本单元的课程六要素

本单元为人教版必修第三册（2019年版）》Unit5，围绕“金钱的价值”这一主题展开，属于《新课标》“人与自我”下的子主题“优秀品行、正确的生活态度、公民义务与社会责任”这一主题语境，“人与社会”下的子主题金钱的价值。本单元教学内容以人们对待金钱的态度话题展开，从谈论弗朗西斯·培根关于金钱的一句名言引人主题，然后采用多模态语篇:新闻报道、电影片段、剧本等，从不同角度展开。通过听一段拾金不昧的新闻报道,探讨平凡的人对金钱的态度,为戏剧《百万英镑》里人们对金钱度做好铺垫。通过阅读《百万英镑》第一幕第三场,了解故事的起因，巧妙地将本单元的语法项目情态动词融入本单元主题语境中展开，根据剧情讨论,把语法学习,口语表达能力、主题意义探究融为一体,进而把本单元的语用功能采用roleplay的形式让学生展开学习剧本、研读剧本、观摩电影、创作剧本、演出剧本等一系列活动。通过各种支架,让学生学会如何写剧并演好剧本,继而通过过论人们对金钱的态度加深对主题意义的探究,提升学语言运用能力。本单元围绕主题，将语言知识学习、语言能力发展、思维能力培养、学习能力提升和主题意义探究有效结合,最终实现核心素养目标的落地生根。

根据英语课程六要素笔者分析整理如下：

二、分析单元内容，挖掘本单元承载的育人价值

(一）分析单元内容

单元教学内容主要围绕美国作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》展开，本单元的主题意义在于启发学生深入思考金钱的价值，探讨对待金钱的正确态度，培养学生树立健康的金钱观和正确的价值观，从而在教学中实现育人价值。单元内容分析如下：

第一课时听说课的主题是认识“讨论拾金不昧的善举”。该听力文本通过一则＂清洁工拾金不昧”的新闻报道开启本单元关于“金钱的价值＂的主要讨论．为后面探究《百万英镑》戏剧的主题意义做铺垫。第二三课时阅读课的学习任务是“阅读两个富豪打赌的戏剧片段”，这场戏引出了整个故事的背景和起因。该戏剧部分充分表现了享利正直、诚实、坦率、要强的性格。为后面进一步展现他的性格和心理活动做出了铺垫。本部分体现了金钱在不同人生活中的意义和重要性。第四课时该板块的活动主题是“描述电影片段中人物态度化”。学生看电影、复述故事，通过剧中人物对待亨利先疏后亲先怠慢后逢迎的态度变化,理解作品揭露的拜金主义现象。第五课时，该板块的活动主题为“创编剧本”。在本单元视听、阅读的故事情节上。该文本为《百万英镑》剧本第二幕第一场，发生在裁缝店。作品通过不同人物看到百万英镑大钞后相同的反应，揭露了当时社会的世态炎凉。选择这个情节的目的是引导学生创作一个类似情景的剧本。剧本创作对学生的综合素质提出了更高的要求。第六课时为该视频为《百万英镑》电影中发生在Bumbles消店的一个片段，该活动旨在引导学生循序渐进地理解视频，并启发学生分析酒店经理等人对待享利与对待大力士的态度不同的原因，在此基础上探讨对金钱的正确态度。

（二）挖掘本单元承载的育人价值：

（三）分析本单元育人价值，推出单元教学目标

本单元育人价值归为三点：首先，对金钱的认识：第1课时通过一则“清洁工拾金不昧”的正能量新闻报道，开启本单元关于“金钱价值”的主题讨论。其次，金钱在不同人生活中的意义：第2-3课时引发学生思考金钱在不同人生活中的意义和重要性。第4课时引导学生从剧中人物神态、语