北师大版（2024）小学数学二年级上册《花园》说课稿.docx

北师大版（2024）小学数学二年级上册

《花园》说课稿

一、说教材

教材的地位和作用

《花园》是北师大版小学数学二年级上册的重要内容。在数与代数的知识体系中，这一内容是在学生已经学习了乘法口诀、初步理解了乘法和除法意义的基础上进行教学的。它是对乘法和除法知识的进一步应用和拓展，通过花园中花朵、蜜蜂等数量关系的分析，让学生更加深入地理解乘除法在解决实际问题中的作用。

教材借助花园这一充满生机的情境，将数学知识与自然生活场景相结合，不仅有助于学生提高解决实际问题的能力，还能让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生观察生活、运用数学知识解决生活中数学问题的意识。

教材的编写特点

情境丰富且富有童趣。以花园为背景，里面有各种各样的花朵、昆虫等元素，容易吸引二年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

问题设置多样化。教材中围绕花园里的数量关系设置了多种类型的问题，如花朵的数量比较、蜜蜂和花朵数量之间的倍数关系等，这些问题从不同角度考查学生对乘除法知识的掌握和运用能力。

注重知识的综合性。通过花园中的多个数学元素，综合考查学生对乘法、除法、倍数关系等知识的理解，使学生在解决问题的过程中能够将不同的数学知识融会贯通。

二、说学情

已有知识基础

二年级学生已经熟练掌握了乘法口诀，并且能够运用乘法口诀进行简单的乘法和除法运算。例如，他们可以快速计算出3×5=15，15÷3=5等算式。

在之前的学习中，学生对乘法和除法的意义有了初步的理解，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算，除法是平均分或者求一个数里面有几个另一个数的运算。

认知能力特点

二年级学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物更容易理解和接受。在教学过程中，需要通过大量的实物、图片或者简单的动画等形式来呈现数学知识，帮助学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来。

这个阶段的学生注意力难以长时间集中，他们对新鲜事物充满好奇。因此，在教学中要采用多样化的教学方法，如游戏、故事等，来吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

三、说教学目标

知识与技能目标

学生能够根据花园中的具体情境，准确找出数量之间的关系，并用乘法和除法算式表示出来。

能熟练运用乘法口诀计算与花园情境相关的乘除法问题，提高计算的准确性和速度。

理解倍数关系的概念，能够判断两个数量之间的倍数关系，并能用算式表示。

过程与方法目标

通过观察花园中的各种元素，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

经历从花园情境中提取数学信息、建立数学模型（列出算式）、解决问题的过程，发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标

在解决花园中的数学问题过程中，体验数学与自然生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

培养学生热爱大自然、善于发现生活中数学美的情感，增强学生学习数学的自信心。

四、说教学重难点

教学重点

根据花园情境准确找出数量关系，列出乘除法算式解决问题。

理解倍数关系的概念，正确判断两个数之间的倍数关系并进行计算。

教学难点

在复杂的花园情境中，正确分析多个数量之间的关系，灵活运用乘除法知识解决问题。

深入理解倍数关系的本质，尤其是在不同情境下，能够准确判断和运用倍数关系解决问题。

五、说教法学法

教法

情境教学法。创设花园的教学情境，将花园中的花朵、蜜蜂等元素融入到教学中，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生和解决过程，激发学生的学习兴趣。

直观演示法。利用图片、实物或者多媒体课件展示花园的场景，直观地呈现花朵的数量、蜜蜂的数量等信息，帮助学生理解抽象的数量关系和倍数关系。

启发式教学法。通过提问、引导等方式，启发学生思考花园中的数学问题，如“花朵的数量和蜜蜂的数量有什么关系呢？”等问题，培养学生的数学思维能力。

学法

观察法。引导学生仔细观察花园的情境图，从中发现数学信息，培养学生的观察能力。

操作实践法。让学生通过动手操作，如用小棒代表花朵、用卡片代表蜜蜂等，模拟花园中的数量关系，亲身体验乘除法和倍数关系的应用。

合作学习法。组织学生进行小组合作学习，共同探讨花园中的数学问题，如小组讨论如何计算花朵和蜜蜂之间的倍数关系等问题，培养学生的合作意识和交流能力。

自主探究法。鼓励学生自主探究花园中的数学知识，如自己发现数量之间新的关系、尝试用不同的方法解决问题等，培养学生的自主学习能力。

六、说教学过程

导入新课

教师通过讲述一个关于花园的小故事来导入新课：“同学们，今天老师要带你们去一个美丽的花园。这个花园里有各种各样的花朵，五颜六色的，还有许多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。在这个花园里啊，隐藏着很多有趣的数学秘密呢。”

教师在黑板上画出一个简单的花园草图，包括几朵花和几只蜜蜂，引起学生的兴趣。

教师提问：“看到这个花园，你们能想到哪些数学问题呢？”引导学生思考，从而引出本节课的学习内容。

探究新知

花园中的