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《学前特殊儿童教育》课程标准

课程名称：《学前特殊儿童教育》课程类型：理论课+实践课

学时：64

适用专业：学前特殊教育专业（五专）

一、课程性质和任务

1.课程性质

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《学前特殊儿童教育》是一门研究从、岁间，即婴幼儿阶段具有特殊需要，属于特殊教

育范畴的儿童的一门学科，属于理论课程，同时又兼具较强的应用性。本课程的突出特点是在学习相

关理论的基础上，要紧密结合不同残疾类型的特殊需要儿童的行为表现、认知能力、残疾特点等方面

进行实际的学习，并运用所学知识指导学前特殊儿童的教育、康复、评估。

《学前特殊儿童教育》是学前特殊教育方向学生必修的专业基础课程，也是学前特殊教育专业

的核心课程，旨在帮助学生了解特殊教育的发生、发展，政策法规、相关理论基础，熟悉学前特殊需

要儿童的身心发展特点，掌握学前特殊需要儿童的评估方法、内容、手段，教育与康复方法的实际运

用。《学前特殊儿童教育》课程与学前教育专业的其他课程，如《学前教育学》、《学前心理学》、

《幼儿园游戏理论与实践》以及幼儿园各科教学法（如学前语言教育等课程）都有着密切的联系，学

科之间的相互结合，不仅拓展了学生的知识面，同时也丰富了学生的视野。因此，本课程教学对于帮

助学生开展学前特殊儿童的教育、康复工作具有非常重要的理论和实践意义。

2.课程标准设计思路

基本思路是：梳理学前特殊儿童教育的基本理论、原则，以及方法体系；融合必威体育精装版的研究成果，

反映领域前沿；加强能力培养，注重实践运用。本课程以职业为导向，以提高学生就业能力为目的，

重点使学生形成专业的教师观念，并具有从事学前特殊儿童早期干预的能力和素质。本课程将课堂

教学与实际工作岗位面对的学前儿童的实际生活相结合，使教育教学工作与将来的实际岗位工作连

成一体，做到活用（创造性开展学前儿童的早期干预工作）、实用（能尽快适应学前特殊需要儿童的

教育教学工作的需要）和好用（专业思想牢固，职业操守过硬），更能适应学前教育机构对特教人才

的需求，提高学生的就业能力。

根据学前教育专业（特殊教育方向）人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适

度、技能为主”的原则，将课程内容分成了五大部分：第一部分：总体了解特殊教育的发展概况，

学前特殊教育的发展概述，以及相关的理论基础和政策法规；第二部分：简要介绍生理发展障碍、

智力障碍、语言发展障碍、广泛性发展障碍的学前儿童的异常表现和教育方法；第三部分：学前特

殊儿童的教育方法简介；第四部分：学前特殊需要儿童的个别计划的制定和评估方法的实施；第五

I

部分：学前特殊需要儿童教育的实施条件。包括了支持保障体系、专业人员的培训、研究策略。

课程的总体涉及以入门学习的方针为主，通过学习促使学生对学前特殊儿童的教育有一个宏观的了

解，对学前特殊儿童教育的发展概况有更充分的认识。通过本课程的学习，为以后的专业课的学习

奠定了良好的基础。

3.课程任务

通过本课程的学习使学生能够对特殊教育发展的整体脉络、学前特殊儿童的相关概念和理论以

及保障体系有所了解；熟悉学前特殊需要儿童个别教学计划的制定以及具体的评估方法；掌握各种

不同的教育训练方法，针对不同类型的学前特殊需要儿童的异常行为表现，能够采取有效的训练方

法进行有针对性的教育训练，并取得预期的效果。

二、课程目标

1.知识目标

了解学前特殊儿童教育的基本理论、发展脉络、相关概念、政策，熟悉不同类型的学前特殊需

要儿童的异常行为表现；掌握不同的教育训练方法、个别训练计划的制定、具体的评估方法。

2.能力与技能目标

通过本课程的学习，学生能够内化相关概念、理论，正确的运用所学的教育训练的方法，与实

际教学紧密结合，针对托幼机构中的特殊需要儿童的需要和异常的行为表现，进行科学的评估并制

定合理化的个别教育计划，结合实际情况采用正确的教育训练方法，以减少或消除托幼机构中特殊

需要儿童的异常行为表现，并达到早期干预的预期效果。

3.素质目标

初步树立学前特殊教育专业的专业意识，初步培养学生对学前特殊需要儿童的情感和学前特殊

教育专业的专业情感，