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初中生的劳动教育

劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养

学生劳动观念、磨炼意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具

有重要作用。新课程强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳

动态度、劳动习惯的养成，关注学生发展为本的，以劳树德、以劳增智、以劳健体、

以劳益美、以劳促创新的多方面的功能实现和劳动教育的多途径实施和多学科渗透。

劳动与技术教育中所内含的技术教育，既不是传统意义上的职业技术教育，也不是

专科院校所开办的高度专门化的技术教育，而是指普通基础教育阶段进行的技术教

育。国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人的潜

能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。因此，技术教育

对中小学生的发展有着广泛而又独到的教育价值。

新课程中的劳动与技术教育具有哪些特点呢？据专家介绍，过去，小学的劳动课、

初中的劳动技术课是独立设置的一门课程。新课程计划中，劳动与技术教育是被列

为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，这是课程形态上的重大变化。它综

合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基本知识，同时也

融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的内容。对学生来说，劳动与技术教

育不仅是已有知识的综合应用，而且也是新的知识与新的能力的综合学习。

在国际上，作为诸多国家基础课程之一的技术课程已经成为一个包括劳作、手工、

设计、家政、农业技术、工业技术、商业、职业准备等科目在内的庞大学科群。考

虑到社会发展的进步趋势、现实生活的客观需要、学科发展的内在逻辑和学生身心

的发展规律，新课程确立了劳动、家教、技术、职业准备等方面的教育内容，同时，

根据初中和小学的性质、特点，进行了课程内容的学段定位，如在技术方面，小学

确立为技术初“步”，初中确立为技术基础“”；在职业准备方面，小学确定为职业“了

解”，初中设计为职业“引导”。

一、我省中、初等学校劳动实践场所建设的发展情况

1.我省中小学劳动实践场所建设进入了稳步发展时期。2001年6月，教育部颁发

了《基础教育课程纲要（试行）》，规定中小学开设综合实践活动、高中开设技术

类课程；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，保证小学生每学年参加

社会实践活动时间不少于10天，初中生每学年不少于20天。据此，吉林省城区

开始兴建综合性劳动实践场所（学校），集中对城区学生开展综合实践教育教学活

动。2003年，教育部、农业部、国土资源部联合下发了《关于加强农村学校劳动

实践场所建设的意见》（教财字[2003]6号）文件，指出农村学校劳动实践场所建

设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化农村教育、提高

教育为农村经济服务能力的有效载体。2005年5月，根据国家文件精神，吉林省

教育厅下发了《吉林省中初等学校劳动实践场所建设的实施意见》（吉教校产字

[2005]1号），对全省中初等学校劳动实践场所建设提出了具体指导意见：场所建

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设要坚持科学规划、因地制宜、加大投入、注重实效“”原则，有效整合现有教育资

源，集中人力、物力、财力，办出地方特色；把城区学校劳动实践场所和农村学校

劳动实践场所建设一期部署、同步建设；努力拓宽育人渠道，为培养学生创新精神

和实践能力提供场所。各级教育行政部门积极响应号召，城镇兴建综合性、独立建

校的劳动实践场所，农村普遍兴建有育人特色的较大规模的劳动实践教育场所。截

止到2023年末，全省已建立城区（含县城）综合性劳动实