人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案.pdf

人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案

《人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案》这是优秀的

教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学目标

1、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确

地进行笔算。

2、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的

思想和方法。

3、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应

用数学知识的意识,激发学习兴趣。

学习者特征分析

学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方

法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的

学习，一部分学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究

等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主

动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整

十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学

生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间

存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可

以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，

再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升

到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学策略选择与设计

1、教法：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法。以现实生

活中的实例为小情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学

问题，并以如何解决问题为探究材料，激发学生探究的欲望。从而引

导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算

的合理程序。

2、学法：本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。通过

观察、思考、实践、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提

高学习的主动性和有效性。

教学重点及难点

教学重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的笔算除法的算理，并

正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。

教学难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、聪明孩子摘苹果。

90÷30=80÷20=150÷30=

60÷23≈120÷58≈

30×()8640×()180

2、笔算。

18÷2=46÷6=

今天这节课，我们就一起来继续学习除数是整十数的笔算除法。

(板书课题)

“开火车”通过创设情境活跃课堂气氛，使学生在轻松的气氛中

学习新知，同时为新课的学习做好铺垫。

二、自主探索、领悟算理

1、解决第1个问题。

老师带了92元钱到超市去买书包，每个书包30元，最多可以买

得几个书包?还剩多少元?

(1)认真读题，说一说你们都知道了什么?

(2)可以买得几个书包，你们是怎么想的?(列式为：92÷30)。

方法一：估一估：

方法二：分一分：

(3)你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试

(4)你知道商3为什么写在个位上吗?

总结算理：92里面最多有3个30，92÷30商3余2，3写在个位

上，3乘30等于90，对齐92写90，92减90等于2，所以92÷30

商3余2。

(5)及时练一练：

2、解决第2个问题。

152颗糖，平均分给30个同学，每个同学得多少颗，还剩多少颗?

(1)学生读题，列算式，帮帮老师解决问题。

(2)用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个同学?

(3)你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试

三位数除以两位数除数，就用被除数的前两位去除以除数，而

152的前两位“15”，“15”表示15个十，15个十除以30出不够

在十位商1，就要看前3位，也就是152个一里面有几个30，除到哪

一位，商就写在那一位上面。注意余数要比除数小。

(4)及时练习：

3、小结方法。

整十数的笔算除法，应该怎样计算呢?(学生交流)

小结：除数是整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，如果不

够除，再看被除数的前三位。

为了便于记忆，老师把除数是两