《中华文化的世界意义》教学设计.pdf

第2课中华文化的世界意义

一、教学内容分析

本课选自统编版高中历史选择性必修教材《文化交流与传播》第一单元第2课，主要涉及

两个学习要点：一是中华文化在交流中发展，二是中华文化对世界的影响。第一子目探讨佛教

传入和西学东渐对中华文化产生的影响；第二子目重点探讨中华文化对亚洲、欧洲及世界产生

的影响。

在五千多年的历史长河中，勤劳智慧的中华民族创造了博大精深的中华文化。中华文化在

漫长的发展过程中，中华文化吸收了不少来源于异国他邦的文化，一是两汉之际佛教文化的初

传，由于佛教中的清规戒律与本土儒学思想碰撞、磨合再到二者的对话，后来，逐渐与儒、道

文化相互融合与本土化，成为中华文化的一部分。二是始于明末时期的西学东渐，自鸦片战争

至五四运动前后，全面开始。西学东渐大致划分为三个阶段：开眼看世界、中体西用、维新变

法。随着列强侵略，民族危机加剧中国社会各阶层为争取民族独立与解放所进行的抗争、对国家

出路的艰难探索经历了由表及里、由浅入深的过程。中华文化在与外来文化交流中不断发展、

升华。

同时，中华文化也在不断向外辐射，如中华文化为主体的东亚文化圈和中华文化向西方传播

并推动人类社会发展的中学西传。从世界文化交流的角度上看，促进了世界文明的发展，展示出

中华文化的世界意义。

二、学情分析

本课的授课对象是高二选考历史的学生，经过前面的学习，已经初步掌握了历史分析方法、

形成了一定的历史学习能力，同时对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等

历史学科素养有了初步的认识。因此本节课可以从多角度入手，培养学生的历史学习能力和方

法。同时，他们在高一阶段已经接触了本课的相关史实，有一定的知识储备，对中国优秀传统

文化已有基本了解，对此问题的探究有一定的兴趣，阐述时也可以有论有据。但本课涉及的事

件与知识点内容较多，学生对纲要也有所遗忘。因此在教学中，教师将注重构建教材的知识体

系，利用时空观念将本课内容联系起来，引导学生在研读史料、小组讨论中理解主干知识，感

受文明交融的魅力。

三、教学重难点

重点：佛教中国化的历程与影响，西学东渐的历程与特点，中国文化东传与西传的历程与

影响。

难点：佛教中国化的影响，西学东渐的特点，中国文化对世界文化的影响。

四、教学目标

1.在时空框架下了解中外文化交流的路径与方式，落实时空观念核心素养。

2.通过对历史材料的解读，知道佛教中国化的影响，培养学生历史文献的解读能力，培育

其论从史出的史学素养，最终培养其“历史解释”和“史料实证”核心素养。

3.通过“文明的交流与互鉴”这一重要主题，知道中外文化交流对中国以及对世界文化发

展的重要作用，涵养学生“家国情怀”以及世界眼光。

4.通过本课的学习，使同学们能够从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华文化

不断汲取新的因素、创新发展的历程，探讨中华文化的世界意义。观古识今，认识到自己

1

肩负的传承优秀文化，投身世界文明交流与发展的时代使命。

五、教学过程

（一）导入：引经据典，导出主题

由以黄河流域为核心的“中国”，一步一步走向世界文化中的“中国”。每一个阶段，“中国”

都要面对别的人群及其缔造的文化，经过不断接触与交换，或迎或拒，终于改变了自己，也改变了

那些邻居族群的文化，甚至“自己”和“别人”融合为一个新的“自己”。

——许倬云《万古江河》

【设计意图】通过许倬云老师的话引导同学思考在中外文化交流中中国是如何改变自己又是

如何改变他人的文化的，从而引出本课的主题。

（二）新课讲授：环环相扣，落实核心素养

第一部分：化为己用：中华文化在交流中发展

1.出示中国的世界文化遗产分布图，让学生寻找相似主题的世界文化遗产，在学生的回答

中我们可以发现跟佛教主题相关的世界文化遗产有很多，从而引出本课的第一个重点：佛

教中国化。

【设计意图】今天这节课讲文化，“精神产品凝结在物质载体之中”，通过世界文化遗产这

一物质载体，让学生直观感受到佛教文化在中国的地位，引出佛教中国化这个重点。

2.