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专题八中国近现代思想解放与科技文化的变迁

知识体系

专题线索

中国近代以来，中西文化交流频繁，逐渐形成了西学东渐的局面，同时，中华文化也远播世界，对世界文明作出了贡献

线索一：西学东渐与近代思想解放潮流

近代以来，中国人民为挽救民族危亡，不断向西方学习，寻求救亡图存之道。其间，经历了从学习器物到学习制度再到学习思想文化的渐进过程。从“师夷之长技以制夷”到“中体西用”，从君主立宪到民主共和，从民主与科学再到马克思主义，思想上的进步，推动了中国近代化的步伐

线索二：马克思主义传入和中国化

马克思主义传入中国以后，与中国革命和建设运动相结合，历经国民革命、国共十年对峙、抗日战争、人民解放战争，先后诞生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等，它们一脉相承，不断推动中国革命和建设的发展

线索三：新中国成立以来的科技与文化

新中国成立以来，国家重视科技发展，中国的科技取得了重大突破，特别是改革开放以来有了迅猛的发展，在某些领域达到国际先进水平。文学艺术在“双百”方针的指导下，呈现出繁荣发展的局面，具有阶段性、多样性、人民性的鲜明特点；教育发展经历了奠基、动乱到新时期的复兴，形成了完整的国民教育体系，“科教兴国”战略成为共识

情境设计

通过学术情境考查近代思想解放运动的影响；通过社会情境考查科技文化的成就

核心考点

开眼看世界；近代向西方学习的特点；马克思主义传入中国；“两弹一星”等科技成就；教育改革

价值导向

道路自信、制度自信、文化自信、科技强国

备考方向

从家国情怀的角度理解近代中国的思想解放运动以救亡图存为目的；从史料实证和唯物史观的角度认识新中国成立以来影响科技、文化、教育发展的因素

考向一近代中国的思想解放潮流与马克思主义中国化

价值引领1文化自信——从西学东渐重新认识墨学

(2022·湖南卷，6)晚清时期，中国人惊奇地发现西方物理学揭示的一些原理，与《墨子》记载有相似之处。自秦汉以来几乎被人遗忘的《墨子》重新引起国人的关注与研究。这一现象表明()

A．墨学复兴促进传统科技转型

B．传统科技与近代科技一脉相承

C．西学东渐促进了墨学的复兴

D．中国古代的科技以实验为基础

解读

知识为基

传统科技与近代科技本身并不是一脉相承的，因为其研究的方法和内容都存在较大差异；中国古代的科技以经验和观察为主，而不是以实验为主

能力为重

晚清时期，由于西学东渐，使得人们发现西方物理学揭示的一些原理与《墨子》的记载相似，从而引发了国人对《墨子》的关注与研究，所以说墨学的复兴得益于西学东渐的影响。考查分析问题的能力

素养导向

从历史理解的角度认识西学东渐的影响；从家国情怀的角度看中国传统优秀文化的价值；从时空观念的角度看晚清国人视野的变化

价值引领2革故鼎新——从女性的觉醒看新文化运动

(2022·广东卷，8)1918年，挪威作家易卜生的名作《娜拉》在中国出版，主人公娜拉不甘心做“丈夫的傀儡”而离家出走的行为被称赞为体现了“女性的自觉”，后来鲁迅发表《娜拉走后怎样》，则作如下比喻：“因为如果是一匹小鸟，则笼子里固然不自由，而一出笼门，外面便又有鹰，有猫，以及别的什么东西之类……也诚然是无路可以走。”以下解释正确的是()

A．“小鸟”代表尚未觉醒的女性

B．“笼子”是指落后的经济形态

C．“无路”源于君主专制的压迫

D．“鹰”等是指社会上的旧势力

解读

知识为基

①辛亥革命推翻了两千多年的封建君主专制。②资产阶级宣扬民主，反对封建专制，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想；宣扬科学，反对封建迷信和愚昧。③新文化运动在政治上和思想上给了封建主义一次前所未有的沉重打击，在思想界形成了一次新的思想解放潮流

能力为重

1918年正值新文化运动时期，新文化运动提倡新道德，反对旧道德。材料中“小鸟”代表反对传统礼制的新女性，跑到外面的世界依然会遭到社会上旧势力的迫害，材料中的“鹰”指的正是当时社会上的旧势力，鲁迅的比喻是对当时社会旧势力的抨击与鞭挞。考查获取、解读信息和分析问题的能力

素养导向

从历史解释的角度看新文化运动的兴起与发展；从时空观念的角度看20世纪初中国的社会现实

1．历史解释——近代中国向西方学习过程中的四次争论

观念之争

(是否学)

主要是顽固派和洋务派之争。顽固派主张原封不动地维护清王朝的统治，洋务派主张向西方学习

内容之争

(学什么)

洋务派主张学习西方的先进技术，资产阶级维新派和革命派主张学习西方的政治制度，资产阶级激进派主张学习西方的思想文化

政体之争

(学哪种)

资产阶级维新派主张实行君主立宪制；资产阶级革命派主张实行民主共和制；无产阶级革命派主张实行俄国式的社会主义民主

模式之争

(向谁学)

资产阶级维新派主张学习英、日；资产阶级革命派主张学习美、法；无产阶