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古诗词诵读6泊船瓜洲(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
古诗词诵读6泊船瓜洲(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
课程基本信息
1.课程名称:古诗词诵读6泊船瓜洲
2.教学年级和班级:六年级(2)班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:1课时
本节课以统编版语文六年级下册中的《泊船瓜洲》为教学内容,通过对诗词的诵读、解析和欣赏,使学生掌握古诗词的朗读技巧,理解诗词的意境和情感,培养对古诗词的热爱和审美情趣。
核心素养目标分析
本节课旨在通过《泊船瓜洲》的学习,提升学生的语言运用能力,使其能够准确、流畅地朗读并背诵古诗词。同时,通过分析诗词中的意象和情感,培养学生的审美鉴赏与创造能力,增强文化理解与传承意识。在思维发展方面,鼓励学生通过诗词理解作者的情感和创作背景,锻炼批判性思维和创新思维。通过小组讨论和分享,提高学生的合作交流能力,培养其社会责任感和集体荣誉感。
教学难点与重点
1.教学重点
①让学生能够正确朗读并背诵《泊船瓜洲》全诗。
②引导学生理解诗中的意象,体会诗人王勃的情感表达。
③培养学生运用诗词中的修辞手法进行创作的能力。
2.教学难点
①帮助学生深入理解“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”所蕴含的地理背景和文化意义。
②指导学生分析并掌握“泊船”这一主题在诗中的象征意义和深层情感。
③引导学生通过诗中的描绘,想象并感受江南水乡的景色和氛围。
④培养学生在欣赏古诗词时,能够独立思考并表达自己的感受和见解。
教学资源
1.软硬件资源
-多媒体投影仪
-电脑
-音响设备
2.课程平台
-校园教学管理系统
-班级微信群
3.信息化资源
-《泊船瓜洲》诗词电子文档
-古诗词朗读音频资料
-相关背景资料电子书
4.教学手段
-诗歌朗读与背诵练习
-小组讨论与分享
-诗词欣赏与创作练习
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示江南水乡的图片,让学生分享对这种景色的感受,引出本节课的主题《泊船瓜洲》。
-回顾旧知:回顾之前学过的王勃的《滕王阁序》,讨论王勃的写作风格和他的作品特点。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:详细讲解《泊船瓜洲》的背景,包括诗人的生活经历和创作背景。
-举例说明:通过分析诗中的具体意象,如“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”,帮助学生理解诗人的情感和写作手法。
-互动探究:学生分小组讨论诗中的意象和情感,探讨诗人如何通过这些意象表达自己的思想感情。
3.朗读与背诵练习(约10分钟)
-学生活动:全班学生跟读《泊船瓜洲》,注意朗读的节奏和情感表达。
-教师指导:教师在旁听,对学生的朗读进行指导,纠正发音和情感表达不准确的地方。
4.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生尝试独立背诵《泊船瓜洲》,并用自己的话解释诗中的意象和情感。
-教师指导:教师对学生的背诵和解释进行评价,提供反馈,并引导学生进一步理解诗的内涵。
5.拓展活动(约10分钟)
-学生活动:学生尝试模仿《泊船瓜洲》的写作风格,创作一首关于自己家乡的短诗。
-教师指导:教师为学生提供创作指导,帮助学生完善自己的作品。
6.总结与反馈(约5分钟)
-学生总结:学生分享自己对本节课的学习体会和收获。
-教师反馈:教师对学生的学习情况进行总结,强调本节课的重点和难点,布置课后作业。
7.课后作业(家庭作业)
-学生作业:背诵《泊船瓜洲》,并写一篇短文,描述自己最喜欢的诗中意象及其原因。
-家长协助:家长协助监督学生的背诵和作业完成情况,提供必要的帮助。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《唐代诗人王勃生平及其创作研究》
-《江南水乡的诗词描绘与历史文化》
-《古诗词中的水意象研究》
-《王勃诗词精选》
-《泊船瓜洲》诗意图画册
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生进一步阅读王勃的其他诗词,如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等,比较其风格和用词特点。
-探究唐代诗词中常见的自然意象,如山水、月亮、花鸟等,分析它们在诗中的象征意义和表达效果。
-深入了解江南水乡的历史文化背景,包括地理环境、生活方式、民俗风情等,并尝试将这些知识融入到对《泊船瓜洲》的理解中。
-鼓励学生创作自己的诗词,尝试运用课上学到的意象和修辞手法,表达自己的情感和思考。
-让学生收集并分享其他诗人关于“泊船”主题的诗词,进行对比分析,探讨不同诗人如何处理这一主题。
-推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选本,拓宽古诗词
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