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初一语文期末教学反思

ReflectiononthefinalteachingofChi

neseinjuniorhighschool

编订：JinTaiCollege

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初一语文期末教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

以下就是2篇不错的范文，供大家参考。

初一语文期末教学反思精选一

本学期我担任了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小

学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地

方。比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确

实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于

学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读

学习的“度”很难把握，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些

问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学

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期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，

特小结如此。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，

让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材

、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能

力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教

材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法

理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点

在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比

喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对

教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短

、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与

学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无

话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时

教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有

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难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作

会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个

正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从

学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程

中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、在总结中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最

近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问

题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会

感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课

还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲

要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣

呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最

近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，

对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是

到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、

增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己

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的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在

阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求

同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关

键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感