Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

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设计思路

本节课旨在通过深入解读教材中的Unit1PeopleofAchievement中的ReadingandThinking部分，引导学生了解和欣赏杰出人物的成就和品质，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。课程设计以学生为中心，结合高中生的认知水平和英语学习需求，通过问题引导、小组讨论、思维导图等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维品质。同时，注重语言实践，鼓励学生运用所学知识进行思考和表达，实现语言能力的提升。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读杰出人物故事，学生将提升获取信息、概括提炼、批判性思维的能力，同时增强对优秀人物品质的认同和欣赏。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的人物成就，增进对多元文化的理解和尊重。思维品质的培养将体现在分析人物成就背后的原因和影响，以及探讨其对社会和个人的意义。学习能力方面，学生将学会如何有效利用阅读策略，自主探索和学习，形成终身学习的习惯。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够阅读和理解中等难度的英文文章。在能力上，学生能够进行基本的文章分析和信息提取，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。在素质方面，学生对杰出人物有一定的认识，但对于如何从文化和社会角度深入理解这些人物的成就和影响，还缺乏足够的敏感性和洞察力。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯。此外，由于课业负担较重，部分学生可能对英语阅读缺乏兴趣和动力，影响了学习效果。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过互动讨论、小组合作等教学方式，培养学生的主动学习意识。同时，结合学生的实际情况，逐步引导他们从表面的文章内容深入到背后的文化内涵和价值观念，提升他们的综合素质和英语应用能力。

教学资源准备

1.教材：人教版高中英语选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement相关章节，确保每位学生均有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集杰出人物的相关图片、视频和背景资料，以及思维导图软件，用于课堂展示和促进学生思考。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分小组讨论区域，确保学生能自由交流，同时保持教室的整洁和安静。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组杰出人物的海报，如科学家、作家、艺术家等，邀请学生分享他们对这些人物的了解和印象。

-提出问题：“Whatmakesthesepeoplespecial?”，引导学生思考杰出人物的特点和成就。

-学生简短讨论后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewillexplorethelivesandachievementsofsomeremarkableindividuals.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生阅读教材中的文章，通过提问和注释帮助学生理解文章内容和语言点。

-教师引导学生关注文章中的关键信息，如人物的主要成就、面临的挑战和克服困难的方法。

-通过多媒体展示杰出人物的相关视频，增强学生对文章内容的理解和情感共鸣。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择文章中的一个人物，讨论以下问题：

-“Whatchallengesdidthispersonface?”

-“Howdidtheyovercomethesechallenges?”

-“Whatcanwelearnfromtheirachievements?”

-每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生提供反馈和补充。

-教师引导学生从不同角度分析杰出人物的成就，如个人品质、社会影响等。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据文章内容填空、选择或简答题，以巩固对文章的理解。

-学生独立完成后，教师组织小组交换答案并讨论，随后教师提供正确答案和解释。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提出开放性问题，如：“Howdoyouthinkyoucanachievegreatthingsinyourlife?”，鼓励学生结合自己的经历和目标进行思考。

-学生分享自己的想法后，教师总结本节课的重点内容，强调杰出人物的品质和努力对于个