第一单元《买文具》第一课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

第一单元《买文具》第一课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教材分析

“第一单元《买文具》第一课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版三年级上册第一单元《买文具》的第一课时，主要围绕人民币的认识和使用展开。通过让学生在生活情境中学习元、角、分的关系，理解货币单位间的换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。本节课与学生的日常生活紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象思维、逻辑推理能力和数据分析观念。通过认识人民币单位，学生将提升对数学符号的抽象理解能力；在解决购物问题中，锻炼逻辑推理和问题解决能力；通过实际操作和计算，增强数据分析意识，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-人民币单位的认识：本节课的核心内容是让学生认识和掌握人民币的基本单位——元、角、分，以及它们之间的换算关系。通过具体的物品价格，如一支铅笔5角、一块橡皮2元等实例，使学生能够准确识别和运用这些单位。

-解决实际问题：重点在于让学生能够运用所学的人民币知识解决购物中的实际问题，如计算总价、找零等。例如，购买一支铅笔和一块橡皮，总价为2.5元，学生需要计算出需要支付多少钱，以及找零多少。

2.教学难点

-单位换算：学生可能会对元、角、分之间的换算感到困惑，尤其是在进行复杂的换算时。例如，1元等于10角，1角等于10分，学生需要理解并能够熟练进行换算，如2元5角等于多少分。

-实际操作中的计算错误：在实际操作中，学生可能会在计算总价和找零时出现错误。例如，购买物品总价为3元2角，学生需要支付的金额和找零的金额可能会计算错误，需要通过练习和实际操作来提高准确性。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、电子课件

-教学手段：实物道具（模拟人民币）、计算器、教学视频

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见文具和它们的价格标签，引发学生对人民币的兴趣，提问：“你们知道这些文具的价格吗？你们知道人民币有哪些单位吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾在日常生活中使用人民币的经验，如：“你们在商店买过东西吗？购买时是如何支付和找零的？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍人民币的单位元、角、分，以及它们之间的换算关系。强调1元=10角，1角=10分。

-举例说明：通过展示不同价格的文具，如一支铅笔5角，一本书12元5角，帮助学生理解元、角、分在实际中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套模拟人民币，让学生模拟购物场景，练习使用人民币进行支付和找零。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内进行角色扮演，一位同学扮演售货员，另一位扮演顾客，进行购物和支付的活动。

-教师指导：在学生活动中巡视指导，帮助学生解决在换算和计算中遇到的问题，提供必要的提示和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-情境模拟：创建一个模拟商店环境，让学生在更真实的情境中运用所学知识，解决实际问题，如计算购物总额和找零。

-小组讨论：学生分组讨论在购物过程中可能遇到的问题，以及如何运用数学知识解决这些问题。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在本节课中的学习体会，以及他们在购物模拟活动中的表现。

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调人民币单位换算的重要性，并布置相关的家庭作业，如记录一周内的消费情况，并尝试用所学知识进行计算。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一些关于货币历史的简短文章，让学生了解人民币的发展历程，以及不同国家的货币特点。

-收集一些金融知识普及的小册子，让学生了解基本的金融常识，如储蓄、消费、投资等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察并记录家庭一周内的消费情况，包括物品名称、价格、支付方式等，并尝试进行分类和统计。

-让学生调查并了解市场上不同商品的价格，比较不同商店同一商品的价格差异，探讨价格形成的原因。

-布置学生设计一个小型商店的货架标签，包括商品名称、价格、促销信息等，并尝试计算货架上的商品总价值。

-引导学生思考如何合理使用零花钱，制定一个简单的消费计划，并评估计划的实施情况。

-鼓励学生探索人民币的防伪特征，了解如何辨别真假货币，提高自我保护意识。

-安排学生在家长陪同下到商店实际购物，尝试独立完成支付和找零，记录购物体验。

-提供一些数学游戏，如人民币换算游戏、购物计算游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

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