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第六单元13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册--第1页
第六单元13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》
联读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》联读
教学目标
1.语言建构与运用:指导学生准确地复述小说情节,且将“道具”
应用于小说的写作之中。
2.思维发展与品质:培养学生运用小说中的“道具”去解读小说
的能力,用“道具”串联起情节的发展脉络。
3.审美鉴赏与创造:提高学生对“道具”的观察力,从而提高
对小说人物的鉴赏力,准确把握人物的性格。
4.文化理解与传承:理解中外小说典型人物身上的典型特质,及
其代表性的“道具”所承载的文化内涵。
教学重难点
1.通过道具理清相应的情节内容。
2.通过道具理解人物的性格特征,思考作者构建道具的意图,理
解“道具”在小说中的象征意义。
3.通过道具探究小说人物所反映的社会背景及时代特征。
教学过程
一、导入
在浩瀚的文学世界中,有无数经典的人物形象,这些经典的人
物形象中,有很多形象都有自己代表性的道具。看到道具,我们就
能想到人物!接下来,我一起来玩一个小游戏:看道具,猜人物!
紧箍咒——孙悟空;通灵宝玉——贾宝玉;羽扇——诸葛亮;
双板斧——李逵;魔杖——哈利波特;项圈、钢叉——闰土
相信同学已经感受到,道具在文学作品中不可或缺的作用。古
人云:一叶落而知天下秋。今天,让我们通过道具这片叶,走进《林
教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》。那么什么是道具呢?道具
本是指戏剧演出过程中所用的器具,如手帕、佩剑、书画等等。它是
戏剧中的一个重要表现手段。现在,我们将这一概念运用在小说中,
指的是被作者赋予了含义的特殊物品。
二、文本分析
第六单元13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册--第1页
第六单元13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册--第2页
任务一观看《林教头风雪山神庙》的影视片段,请回答:从
道具上看,电视剧的结尾和原文的结尾有何不同?
接下来,请同学们观赏一段影片,影片对应的内容是课文《林教
头风雪山神庙》的最后一段。请同学们认真观看,找出电视剧和原文
道具的不同之处。(播放视频)
明确:电视剧里陆谦被杀的武器是花枪,原文中是用尖刀。
___电视剧里林冲用花枪挑着葫芦出庙门投东去,原文中林冲丢了
葫芦,提了枪出庙门投东去。
提问1:同学们已经找出了不同之处,那么你们认为林冲在手
刃陆谦时用花枪更好还是用尖刀更好呢?
展示+朗读:我们请三位同学上台来演示文本的内容,一人旁
白,一人饰演林冲,一人饰演陆虞侯。(朗读配乐)
明确:尖刀更好。尖刀短小、和陆虞侯的距离更近,更能够表
现林冲的愤怒。正如明代文学评论家李贽点评:“富安可恕,陆谦必
不可恕!可恨!可恨!”
提问2:林冲用花枪搠倒了差拨和富安,为何与陆谦交手时改
换了尖刀,这是作者的无心之笔吗?请同学们回到文本中,找出第一
次尖刀出现的地方。
明确:尖刀在文中一共出现了5次。林冲买解腕尖刀的原因正
是因为知道陆虞侯想谋害自己,在这时这把刀已经埋下了伏笔,串连
起了中间的情节。
_________
提问3:丢掉葫芦和保留葫芦哪个处理方式更好?为什么?请
结合文本进
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