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语文八年级上册教学设计与反思5篇

作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反

思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特

点呢?下面是小编给大家带来的语文八年级上册教学设计与反思5篇，

以供大家参考!

语文八年级上册教学设计与反思1

本学年我担任了八年级语文教学工作。与高年级教学相比，八年

级的教学有许多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过渡年级，

有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，开始识字不是教学重点，但

生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步

成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深

入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;但新教材中跨越太大，学

生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对

这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学

生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深

入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对

一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预

习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重

学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求

却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句

的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教

学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生

的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、

无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你

的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他

们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有

这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更

贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的

一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习

情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，

更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习

的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重

要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教

师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、

不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教

学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小

结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂

的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近

却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法

满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去

上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，

这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过

讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣

呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不

断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成

绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、

补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、

向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对

教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，创造一片新天地。

语文八年级上册教学设计与反思2

面对八年级语文教学工作已经差不多有两年了，这段时间来，从

当初对学生的情况把握不准到基本了解这地区这阶段的学生情况了。

在教学中我逐渐发现了一些问题，对于这些问题的解决将是我今后工

作努力的方向。

1、学生方面存在的问题。

①学生基础差，错别字多，拼音错误多，发音不准，一些知识点

没有掌握。所以我在教学中比较重视基础知识的教学。现阶段，生字

拼音教学仍然是必须的，它不仅体现的书面表达上，还表现在口头交

流中，语文教学作为