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幼儿教师师德师风读书笔记

幼儿教师师德师风读书笔记范文（精选7篇）

当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读

书笔记如何写了哦。千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是

小编整理的幼儿教师师德师风读书笔记范文（精选7篇），欢迎阅读

与收藏。

幼儿教师师德师风读书笔记1

杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”的概念，并将

之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥

有了一个经验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一

是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“达到完满”。完整

性和圆满性共同构成了“一个经验”的内涵。

应该说。在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验

的需要，比如。给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助

幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求

幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如，

在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时

让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助。

等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引

导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅

的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常

会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆

满呢？

一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个

个小的“经验”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过

几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。

对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演

唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。

在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”。

而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的

“经验”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验

历程模式。

二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，

形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时

间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有

意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中

脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿

在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整

教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深

人、满足的体验。

三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让

幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿

有足够的时间按自己的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才

可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自己的方

式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的

活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、

失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并

在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。

幼儿教师师德师风读书笔记2

我读完了《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，其实很多时候我们

对幼儿的生活并不是真正的了解。读过此书之后感受颇深。很多时候

成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我

们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜

的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的

我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样

做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安

心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥

你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生

的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方

面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限

度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发

展关键期。

0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论

从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年

龄阶段的关键期。当新生儿睁开