青岛版小学科学说课稿青岛版二年级上册数学说课稿《角的初步认识》.pdf

青岛版小学科学说课稿青岛版二年级上册数学说课稿

《角的初步认识》

青岛版小学科学说课稿青岛版二年级上册

数学说课稿《角的初步认识》所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材

等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇二年级上册数学说课

稿范文可以对大家有所帮助!

一、说教材:

我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学

生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。〈角的初步认识〉一节

是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形

的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。

因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，

感觉角。了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品

图形中找到角。从而激发学生对角的好奇心。并学会从身边的生活中找到角。区分

角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两

条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。

二、学情分析

角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是

二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周

围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历

数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现

实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和

概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。

教学目标:

(1)知识目标:

1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。

2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

(2)能力目标:培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问

题的能力.

(3)、教学重点:初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角.

(3)教学难点:使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角

的两条边的长短无关.

(6)教学准备:为完成以上目标，突破教学重、难点。我使用的教具有:幻灯

片，折扇三角尺。学生的学具有:每组一份正方形、五角星、剪刀、三角形、闹

钟、长方形。还有毛线、纸、纸条。

(7)学习方式:小组合作、交流研讨、动手操作。

二、说学生:

根据学生认识发展规律，分析学生:学生年龄小，接受能力有一定

的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，反应灵活程度不一，面对

这样的学生，因此我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参与学习，全面发

展。

三、说学法:

为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，在上述

教学方法指导下，以谜语形式开头，全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，

并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。通过一个个问题地

解决使学生在不断的活动中充分利用学具，认识角，并会画角，做角，并且体验到

成功的乐趣。

四、说教法

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点:

1、创设良好的活动氛围，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思考，自主探

索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具

体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

五、说教学过程

1、以猜谜语和导入课题，使学生爱听，从而激发了学生的学习兴趣。

2、探究新知，解决问题。

(1)猜谜语的方式引入角。通过实物认识角，知道的角的特征。有两条边和一

个顶点。通过实物小组合作找到角。这样可以培养二年级小

学生的合作意识。

(2)通过让学生找出教室中的角。目的是让学生从生活实际出发，让学生明白

数学知识来源于生活，让学生觉得熟悉、亲切。

(2)通过做活动角，使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有

关，与角的两条边的长短无关.通过学生自己做角，调动了学生学习的积极性和主

动性。最大限度的发挥学生的创造潜能和自主探索的主观能动性。通过小组合作，

让学生动手操作，人人有事可做，手、脑并用，培养了学生的动手能力和实践