湘美版美术七年级下册 第一课 画家乡的风景 教学设计.docx

湘美版美术七年级下册第一课画家乡的风景教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘美版美术七年级下册第一课画家乡的风景教学设计

设计思路

本节课以湘美版美术七年级下册第一课《画家乡的风景》为主题，结合学生所在年级的知识深度和实际操作能力，通过引导学生观察、分析家乡的风景特点，运用绘画技巧表现家乡的美。课程设计注重培养学生的审美能力、创新能力和实践能力，让学生在感受家乡美的同时，提高美术素养。教学内容与课本紧密结合，确保教学目标的实现。

核心素养目标

1.美术表现：运用线条、色彩、空间等基本元素，创作出具有家乡特色的风景画，提高表现力和创造力。

2.美术审美：通过观察和分析家乡风景，提升对美的感知、理解和评价能力，培养健康的审美趣味。

3.文化理解：深入了解家乡的自然风光和人文特色，增强文化自信，传承和弘扬家乡文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握风景画的构图方法，能够合理布局画面。

②运用线条、色彩表现家乡风景的特点和氛围。

③提升观察力，能够发现并表现家乡风景的细节。

2.教学难点

①如何引导学生观察和分析家乡风景的内在美，并将其转化为视觉语言。

②在绘画过程中，如何指导学生克服空间表现和透视关系的困难。

③培养学生独立创作的能力，使其能够自主创新，完成具有个人特色的风景画。

教学资源

1.硬件资源：画板、画纸、画笔、颜料、调色板、画架。

2.软件资源：PowerPoint演示文稿、图像处理软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、图片素材库。

5.教学手段：实物展示、案例分析、分组讨论、现场示范。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示家乡风景的图片，引导学生分享对家乡的认识和感情，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：回顾上学期学过的绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍风景画的构图方法、线条运用、色彩搭配等知识点，强调风景画创作的基本原则。

举例说明：通过展示优秀的学生作品和名作，分析其构图、线条、色彩等方面的特点，帮助学生理解风景画的创作方法。

互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析并尝试创作一幅简单的风景画。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学知识，独立完成一幅家乡风景画的创作，实践构图、线条、色彩等技巧。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的问题给予个别辅导，帮助学生克服绘画中的困难。

4.作品展示（约10分钟）

学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作过程中的心得体会。

教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

5.总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调风景画创作的基本原则和方法，引导学生课后继续观察和创作家乡风景画。

6.课后作业（课后完成）

让学生选择一个家乡的景点，运用所学知识，创作一幅详细的风景画，下节课进行展示和交流。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国美术史》中关于风景画发展的章节，了解风景画在中国美术史上的地位和演变。

-《世界美术史》中关于西方风景画的介绍，比较中外风景画的异同。

-《艺术鉴赏》中关于如何欣赏风景画的技巧和方法，提升学生的审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然风景，记录不同时间、不同天气下的风景变化，尝试用画笔表现出来。

-收集和分析不同流派、不同风格的风景画作品，了解其独特的艺术特点和表现手法。

-学习风景画中的透视原理，尝试在作品中运用透视技巧，增强空间感。

-探究色彩在风景画中的作用，学习如何通过色彩搭配来表现情感和氛围。

-观看相关教学视频，学习风景画大师的创作技巧，尝试模仿并融入自己的创作中。

-参加学校或社区组织的美术展览，与艺术家交流，了解风景画创作的必威体育精装版动态。

-阅读美术杂志和书籍，了解风景画的发展趋势和新的表现手法。

-尝试使用不同的绘画材料和工具，如水彩、油画棒等，探索不同的视觉效果。

-结合摄影技术，尝试将摄影与绘画结合，创作出具有新意的风景画作品。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、分享想法等。

-评估学生对新知识的接受程度，是否能理解并运用所学知识点。

-记录学生在绘画实践中的表现，如构图、线条、色彩运用等技巧的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示讨论成果，包括风景画的构图思路、色彩搭配方案等。

-评价小组合作的效率，组内成员的分工合作是否合理，成果是否具有创